處理好親子關(guān)系，在其他關(guān)系中也能游刃有余 四十年來(lái)，一代又一代的家長(zhǎng)通過(guò)閱讀阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施的《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》改善了親子關(guān)系，這本被稱為育兒圣經(jīng)的書為家長(zhǎng)提供了尊重孩子又切實(shí)可行的溝通策略。在此基礎(chǔ)上，阿黛爾的女兒?jiǎn)贪材取しú�和朱莉·金�?1世紀(jì)孩子的家長(zhǎng)量身打造了一套更為行

好的家庭教育不僅僅只是物質(zhì)給予，智商培養(yǎng)，還應(yīng)包括情商教育。 培養(yǎng)孩子的社會(huì)情商，先要讓孩子建立完整的人格，這樣孩子才能正確認(rèn)識(shí)自己，客觀看待世界，懂得如何與他人相處、如何融入集體生活。 《兒童社會(huì)情商養(yǎng)成課》從培養(yǎng)孩子自信心、責(zé)任心、同理心、交友力、自主力、自控力、耐挫力和解決力這八個(gè)方面出發(fā)，結(jié)合典型的案例和實(shí)踐理

大規(guī)模在線學(xué)習(xí)憑借大規(guī)模、高效益、跨時(shí)空等特點(diǎn)成為目前學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)的普遍選擇，是加速實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育體系的重要支撐。盡管大規(guī)模在線學(xué)習(xí)已在很大程度上滿足了學(xué)習(xí)者的需求，但其在高質(zhì)量轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中所面臨的動(dòng)力與質(zhì)量問(wèn)題依舊不容忽視。本書從社會(huì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)視角出發(fā)，以大規(guī)模在線學(xué)習(xí)持續(xù)健康運(yùn)行發(fā)展為主線，依托八期大

不做犧牲型的媽媽：愛(ài)孩子，更要愛(ài)自己

本書共由三部分組成。第一部分是導(dǎo)論，介紹了職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)以及專業(yè)群課程體系框架設(shè)計(jì)、培養(yǎng)目標(biāo)、能力導(dǎo)向內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、校企合作開(kāi)發(fā)等的研究情況。第二部分?jǐn)?shù)字財(cái)金專業(yè)群課程體系構(gòu)建研究，論述了數(shù)字財(cái)金專業(yè)崗位群工作實(shí)踐所需知識(shí)與技能、崗位群所需知識(shí)與技能融入課程體系模式、崗位群所需知識(shí)與技能在課程體

每個(gè)孩子的未來(lái)都可以是精彩絕倫的。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要尊重他們的個(gè)性，不但要培養(yǎng)他們良好的思維和習(xí)慣，更要不斷放大他們的特質(zhì)與優(yōu)勢(shì)。這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，才是懂得包容、懂得協(xié)同、懂得合作以及堅(jiān)韌、自信的孩子。 本書以“勝者163教育模型”為基礎(chǔ)，以青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)為主線，深刻剖析了父母在教育孩子的過(guò)程中存

家庭教育。本書是由小學(xué)金牌教師饒雪莉?qū)懡o家長(zhǎng),介紹如何與小學(xué)老師配合提高孩子成績(jī)和學(xué)習(xí)力的秘籍。教育全在細(xì)節(jié)中,家庭教育無(wú)小事。本書結(jié)合作者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),架起家校溝通的橋梁,幫孩子找到快樂(lè)成長(zhǎng)與應(yīng)試教育的平衡點(diǎn),讓孩子快樂(lè)度過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活。書中所寫的問(wèn)題,分別從細(xì)節(jié)教育、興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、家校配合出發(fā),以擇校、擇師

本書不保證你會(huì)成為學(xué)霸 但會(huì)讓你對(duì)學(xué)習(xí)更有信心 在學(xué)習(xí)中，你是不是經(jīng)常： 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，只知盲目努力； 總是分心走神，沉迷?shī)蕵?lè)信息； 自由時(shí)間失控，情緒波動(dòng)無(wú)�！�… 這些問(wèn)題是我們學(xué)習(xí)被動(dòng)落后的根源，但究其原因，它們都和大腦的工作特點(diǎn)有關(guān)。如果我們能從底層了解大腦的運(yùn)作規(guī)律，就可以輕松巧妙地化解問(wèn)題，并獲取獨(dú)特的

愛(ài)玩是孩子的天性。如何在順應(yīng)孩子天性的同時(shí)，最大化激發(fā)其多元化的天賦潛能？ 國(guó)際象棋女子世界冠軍、心理學(xué)博士、教育學(xué)博士后謝軍寫給家長(zhǎng)的高質(zhì)量陪伴指南，帶你培養(yǎng)頭腦靈敏、內(nèi)心強(qiáng)大的孩子。 無(wú)論你的孩子是否學(xué)棋，無(wú)論他學(xué)的是哪一種棋，相信你都能從世界冠軍的教育觀中汲取智慧：怎樣提升孩子的心理素質(zhì)？如何培養(yǎng)正確的勝負(fù)觀？如

這是一本教孩子學(xué)整理的親子書，孩子的整理習(xí)慣要在3歲可以收納玩具開(kāi)始養(yǎng)成，這就要家長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)，家長(zhǎng)要做的不是對(duì)孩子大喊大叫，而是用有效的方式教孩子整理，擺放、丟棄、固定位置等，都是需要家長(zhǎng)來(lái)跟孩子一起完成的。6歲以后，孩子的小學(xué)階段，他們可以有意識(shí)地讓自己的東西擺放整齊，且收納方便，回到家里的外套、書包、工具包等放在哪里