本書基于對近十年真題考點的統(tǒng)計和分析，涵蓋基礎(chǔ)考點、高頻考點和低頻考點。共五部分，內(nèi)容包括：閱讀理解、詞語用法和語法結(jié)構(gòu)、完形填空、翻譯、短文寫作。

本書分為題庫和答案詳解兩冊，內(nèi)容包括：詞匯與語法結(jié)構(gòu)、完形填空、閱讀理解、翻譯、寫作。

本書分藝術(shù)總論和藝術(shù)種類兩部分，內(nèi)容包括：藝術(shù)概述、藝術(shù)的本質(zhì)與特征、藝術(shù)功能與藝術(shù)教育、文化系統(tǒng)中的藝術(shù)、藝術(shù)種類概述、實用藝術(shù)、造型藝術(shù)、表情藝術(shù)等。

本書的編寫不僅是落實黨的十九大報告“要大力弘揚勞模精神和工匠精神”指示的具體行動,也是落實習(xí)近平總書記2021年4月13日對職業(yè)教育作出的“弘揚工匠精神,提高技術(shù)技能人才社會地位,為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力人才和技能支撐”號召的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

本書共分五章，內(nèi)容包括：認(rèn)知健康教育基本概念、實施健康教育、開展社區(qū)健康教育、開展醫(yī)院健康教育、開展常見疾病的健康教育。

李家成，教授，博士生導(dǎo)師，上海終身教育研究院執(zhí)行副院長�；�于我國老齡化社會的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，隔代教育的利弊分析，以及構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系的時代訴求，本書采用案例剖析的方法，探究祖輩和孫輩形成互相學(xué)習(xí)之關(guān)系的豐富經(jīng)驗和多元策略，為紓解隔代鴻溝、優(yōu)化隔代關(guān)系提供一種教育方案。該書編委由一線教師組成，他們直接開展了隔代互

本書首先論述了高等職業(yè)教育發(fā)展的新時代背景。然后分析了職業(yè)教育發(fā)展的新趨向：探究新職業(yè)能力觀，推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育融合，加快了對接的國際標(biāo)準(zhǔn)。最后提出了中國高等職業(yè)教育發(fā)展的新路徑：重新定位高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格，調(diào)整優(yōu)化高職類專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)，主動參與行業(yè)終身教育體系構(gòu)建，積極構(gòu)建產(chǎn)教深度融合機制，深入拓展高等職業(yè)

本書闡述了高職院校教師專業(yè)發(fā)展，高職院校教師職業(yè)能力發(fā)展，高職院校教師隊伍建設(shè)問題研究等問題的內(nèi)容。

本書概述了職業(yè)教育理論，包括職業(yè)教育的性質(zhì)、主要規(guī)律、規(guī)律體系以及培養(yǎng)目標(biāo)，分析了職業(yè)教育的體系和模式、高等職業(yè)教育實踐教學(xué)管理模式，探討了“雙師型”師資隊伍建設(shè)、能力以及教學(xué)改革等內(nèi)容。

本書共6章，內(nèi)容包括：理論綜述；高職院校產(chǎn)教融合的運行機制建設(shè)；產(chǎn)教融合背景下高職院校人才培養(yǎng)模式；高職學(xué)生發(fā)展性評價體系、調(diào)查及對策；產(chǎn)教融合背景下高職院校學(xué)生發(fā)展的實施路徑；產(chǎn)教融合發(fā)展共同體：促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。