本書從我國學前教育政策文本分析出發(fā),首先介紹了我國學前教育政策主題變遷、變遷過程中的話語改變、不同界別的學前教育政策的話語分析等;繼而闡述了幼小銜接教育的實踐,包括幼小銜接教育核心概念及理論基礎、幼小銜接存在的問題及原因分析、幼小銜接的有效策略;在此基礎上論證了幼小銜接相關政策執(zhí)行中的兒童觀問題、幼小銜接過程中去“小學

本書從以下五個方面展開:幼兒園生活活動管理、教育活動管理、班級信息管理、家長工作管理和班級環(huán)境設計。本教材在每章的開始處都有相應的基礎理論知識介紹,然后以層層遞進的形式進行分析問題和提出解決問題的策略;緊跟學前教育學術發(fā)展最新動態(tài),通過一些名人名言、小貼士和溫馨提示等補充內容,讓學習者捕捉到最新最科學的時事熱點。

本書立足“兒童成長”,從多個角度,廣泛而深入地討論了兒童哲學和思維訓練對兒童智慧教育的影響,并從實操層面給予理論指導,對于廣大的研究者、教育專家、家長和老師,具有重要指導價值。通過對思考、判斷等工具的熟練應用,兒童會獲得真正有利于成長的能力,真正實現(xiàn)“智慧成長”。

本書立足我國學前教育發(fā)展的實際,全面體現(xiàn)《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教師資格考試標準》的精神,以夯實學生的綜合素質,增強幼兒教師所應具備的職業(yè)能力為導向,用嶄新視角全面闡釋了幼兒社會教育的本質、目標與內容、方法與途徑,重點對幼兒社會領域各類教育活動的設計與實施進行了翔實、科學的闡

本書以“幼兒線描畫”為切入口，緊緊圍繞幼兒線描畫園本課程案例進行解讀分析，甄選的案例融入了美育教育理念和課程游戲化精神，并基于兒童視角，彰顯“幼兒為本”“以園為本”“以游戲為基本活動”的原則，將活動的設計思路、活動目標、活動準備、活動過程、活動建議等一一完整呈現(xiàn)，堪為精品課例。

本書內容包括:第一章闡述專注力的決定性影響、專注力的特點,以及如何協(xié)助孩子擁有更好的專注力;第二章闡述匱乏感帶給孩子的危害,探討匱乏感的來源,以及讓孩子不匱乏的有效方法;第三章解讀安全感的本質及重建要領,學習培養(yǎng)安全感的方法;第四章剖析情緒化的真相,解讀孩子情緒化的原因,調整互動模式,讓孩子成為情緒的主人;第五章介紹如

本書共包含9部分內容,分別是卓越教師培養(yǎng)的國家戰(zhàn)略要求、卓越幼兒教師培養(yǎng)研究綜述、卓越幼兒教師培養(yǎng)方案解讀、卓越幼兒教師培養(yǎng)現(xiàn)狀、卓越幼兒教師培養(yǎng)存在的問題、影響卓越幼兒教師培養(yǎng)的原因分析、卓越幼兒教師培養(yǎng)實踐過程、卓越幼兒教師培養(yǎng)成效、卓越幼兒教師培養(yǎng)再思考。

本書不僅打破了過去以幼兒年齡為界限的班級組織形式,而且給予了幼兒更多的與不同年齡的小伙伴接觸和交往的機會。他們在此過程中學會認知,學會做事,學會生存,學會與他人共同生活。混齡教學模糊了幼兒的年齡差異,我們結合幼兒的實際能力及《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》文件精神,從認知、技能、情感三個維度設計教學目標,這樣的教學設計符

本書基于“獲得感”視角，選取城市流動兒童這一特殊群體為研究對象，采用訪談法、測驗法和實驗法，考察流動兒童相對剝奪感的內容結構、發(fā)展特點、影響因素、外顯作用機制及內隱作用機制，以期能夠揭示和理解兒童相對剝奪感的產(chǎn)生過程和作用機制，為有效預防和干預流動兒童的相對剝奪心理，促進其獲得感水平提升和更好地融入城市生活提供科學依據(jù)

本書通過論述學前教育理論與實踐的產(chǎn)生與發(fā)展，引出當前學前教育的發(fā)展趨勢，如整體化趨勢、科學化趨勢、規(guī)范化趨勢等，并針對學前教育科學研究的一般步驟、發(fā)展與類別、基本原則等問題進行詳細闡釋，主要探討學前教育專業(yè)課程建設與發(fā)展、高校學前教育實踐課程的構建以及課程改革，如高師院�！秲和�游戲》課程教學的改革、學前教育專業(yè)音樂技能