《兒童教育心理學(xué)》破譯了兒童在成長(zhǎng)過程中的心理密碼，圍繞如何幫助兒童形成一個(gè)正常、健康的人格這一問題，提出了解決方案。阿德勒指出，兒童階段出現(xiàn)的種種問題，諸如害羞、孤僻、口吃、尿床或者逃學(xué)等問題，是由于兒童在追求完美和優(yōu)越的過程中迷失了方向，造成了人格缺陷。阿德勒強(qiáng)調(diào)，兒童階段正是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，兒童教育的首要目的

本書以蘇霍姆林斯基教育思想為起點(diǎn)，系統(tǒng)探討了巴甫雷什學(xué)校對(duì)其課程教學(xué)思想的繼承發(fā)展。全書共分上、下兩編：上編為“朝圣之旅”，既聚焦個(gè)體，探討蘇霍姆林斯基的個(gè)人成長(zhǎng)、教學(xué)轉(zhuǎn)型、情感教育等話題；也著眼現(xiàn)在，從烏克蘭的課改、教材、綜合課程等方面，全面展現(xiàn)該國(guó)對(duì)蘇氏教育思想的賡續(xù)創(chuàng)新。下編為“課堂實(shí)錄”，精心擇取了11則巴甫雷

本書分為九章，內(nèi)容包括：目標(biāo)意識(shí)的養(yǎng)成、勤奮意識(shí)的養(yǎng)成、專注意識(shí)的養(yǎng)成、成功意識(shí)的養(yǎng)成、道德意識(shí)的養(yǎng)成、習(xí)慣意識(shí)的養(yǎng)成、健康情緒的養(yǎng)成、教學(xué)故事的啟迪、教育工作點(diǎn)滴隨筆。

本書主要研究積極心理學(xué)與大學(xué)生心理健康教育方面的問題，主要內(nèi)容包括積極心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、心理健康基礎(chǔ)知識(shí)、大學(xué)生自我意識(shí)、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生人際交往、大學(xué)生情緒管理等。

本書分為教育學(xué)基礎(chǔ)、教育心理學(xué)、教育法學(xué)、教師職業(yè)道德、案例分析題專項(xiàng)訓(xùn)練五部分，內(nèi)容包括：教育與教育學(xué)、教育的基本規(guī)律、教育目的、教育制度、心理學(xué)基礎(chǔ)、教育心理學(xué)概述、心理發(fā)展與教育、學(xué)前兒童的發(fā)展、法與教育法、教育法律規(guī)范、教育法律關(guān)系、教師職業(yè)道德概述、教師職業(yè)道德的范疇、教師職業(yè)道德規(guī)范等。

本書主要內(nèi)容是在廣東省韶關(guān)市樂昌全域初中生和高中生調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部對(duì)中小學(xué)生開展心理健康教育的要求和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年)》的指導(dǎo)精神，主要對(duì)中學(xué)生心理健康水平和心理健康教育實(shí)踐進(jìn)行分析和研究，涵蓋了中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、青春期身心健康、入學(xué)適應(yīng)、情緒情感、人際交往等主題的心理健康教育實(shí)踐探究

本書的內(nèi)容主要是在廣東省樂昌市小學(xué)生調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部對(duì)中小學(xué)生開展心理健康教育的要求和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年)》的指導(dǎo)精神，主要對(duì)小學(xué)生心理健康水平和心理健康教育實(shí)踐進(jìn)行分析和研究。具體涵蓋了小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)、情緒情感、人際交往等主題的心理健康教育實(shí)踐探究等方面的內(nèi)容。全書內(nèi)

本書共六章，內(nèi)容包括：現(xiàn)代教育教學(xué)管理的理論研究、高等教育的管理原則、高等教育的管理功能、現(xiàn)代教育教學(xué)管理模式研究、現(xiàn)代教育教學(xué)管理創(chuàng)新研究、現(xiàn)代教育教學(xué)管理的實(shí)踐應(yīng)用研究。

本書共六章，內(nèi)容包括：教育與教育學(xué)的基本理論，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)原則、方法及策略，教學(xué)實(shí)施過程研究，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

本書以新時(shí)代為研究背景，以勞動(dòng)體系構(gòu)建為核心，以研究框架為指導(dǎo)，從聚集一個(gè)中心、打造兩大教育平臺(tái)、進(jìn)行三大任務(wù)、突出四個(gè)結(jié)合、貫穿四大要素、健全八大體系這六個(gè)具體的方面，對(duì)高職院校勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建與實(shí)施做了分析與策略指導(dǎo)。