本書是顧明遠(yuǎn)先生的教育隨筆集，共分五篇，分別講述了中國(guó)教育現(xiàn)代化變革、教育學(xué)學(xué)科的基本問題糾偏、深化教育改革的一些建議，尤其對(duì)基礎(chǔ)教育“減負(fù)”、大學(xué)教育應(yīng)更重人文素養(yǎng)、“普職同重”等多個(gè)教育熱點(diǎn)提出很多中肯、實(shí)用的觀點(diǎn)與建議。顧先生在文中呼吁大家關(guān)注青少年的身心健康，并對(duì)部分錯(cuò)誤教育觀念進(jìn)行糾偏。本書是顧明遠(yuǎn)先生近兩年

本書基于課時(shí)教學(xué)系統(tǒng)的九個(gè)要素，形成了“為課時(shí)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，為教學(xué)步驟設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體，為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)方法，為教學(xué)方法設(shè)計(jì)步驟評(píng)價(jià)和為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課時(shí)評(píng)價(jià)，最終生成課時(shí)教學(xué)系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)”的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式，這種教學(xué)模式稱為框架設(shè)計(jì)法。本書注重理論與實(shí)踐結(jié)合，把框架

本書闡述了九大不可或缺的學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，并介紹了迭代學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程的六個(gè)步驟：提問、研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試和發(fā)布，并成功地集成了互補(bǔ)工具，如人物角色、共情地圖和體驗(yàn)地圖。讀者將探索強(qiáng)大學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。無論你的目標(biāo)是設(shè)計(jì)還是學(xué)習(xí)，本書都將能夠幫助你完成整個(gè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過本書，讀者可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的新可能性和創(chuàng)造性

本輯主要內(nèi)容涉及當(dāng)代美育問題、社會(huì)美育、學(xué)校美育以及藝術(shù)史等相關(guān)內(nèi)容，包括在早期中國(guó)美術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)程中的語境生成、孔子美育思想價(jià)值重估、符號(hào)現(xiàn)象學(xué)的美學(xué)研究路徑、博物館美育、德國(guó)烏爾姆藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、藝術(shù)史名篇譯文以及相關(guān)美術(shù)教育研究的新書書評(píng)等。旨在弘揚(yáng)中華美育精神，推動(dòng)中國(guó)美育理論建設(shè)和美育創(chuàng)新實(shí)踐的繁榮。堅(jiān)持學(xué)術(shù)性、

教育理念是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐中所形成的對(duì)教育的理性認(rèn)識(shí)。任何教育行為都必然以教育理念為指導(dǎo)，先進(jìn)的教育理念是教育成功的重要保證。當(dāng)代世界教育在改革與發(fā)展的過程中涌現(xiàn)出了許多新的理念，這些教育理念對(duì)教育理論與教育實(shí)踐都產(chǎn)生了重要的影響。本書對(duì)這些新的教育理念進(jìn)行了較為全面而系統(tǒng)的闡述。全書探討的范圍主要包括：終身教育理

骨干教師是教師中的相對(duì)優(yōu)秀者，是中小學(xué)教育質(zhì)量保障和教師綜合素質(zhì)提升的重要依托力量，是高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)中的關(guān)鍵一環(huán)。新世紀(jì)以來，我國(guó)在加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍選拔、培訓(xùn)、過程管理和考核評(píng)價(jià)的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力作為骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分缺乏充分探討。本書采用順序型混合研究設(shè)計(jì)，基于12所學(xué)校11位管理者、44位骨

優(yōu)秀的教師思維品質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量和教改成就的保證。本書主要分析在教學(xué)與反思、 教育與管理、專業(yè)閱讀與論文寫作、課題研究、校本研修過程中,教師思維品質(zhì)的重要 價(jià)值、常見問題和提升路徑,并結(jié)合案例分析提出針對(duì)性建議。本書論述系統(tǒng)、全面, 既有相關(guān)理論探索,又具有針對(duì)性、可操作性。 本書可供教師培訓(xùn)者或指導(dǎo)者、中小學(xué)校管

本書是教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地（北京師范大學(xué)）以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)式師德師風(fēng)體系建設(shè)的重要成果之一。精選的200封家書是從近七年各地中小學(xué)幼兒園老師參加《論語》學(xué)習(xí)活動(dòng)的2000多封家書中挑選整理而成。本書圍繞“自我修養(yǎng)”這一教師生命成長(zhǎng)的“根本路徑”組織，分為上、下兩篇。上篇以“修身齊家”為主題，關(guān)注教

本書所要回答的核心問題是：如何為師生的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展提供支持。作者按十余年校長(zhǎng)工作的時(shí)間軸展示了教育新時(shí)代下作者對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等的思考與實(shí)踐。本專著呈現(xiàn)出三個(gè)特性：一是情境性，一個(gè)個(gè)辦學(xué)故事從主觀角度講述，富有情感，具有個(gè)人特色，新穎有趣，每個(gè)故事從問題發(fā)端，有矛盾沖突，有起承轉(zhuǎn)合，具有較強(qiáng)的可

本教材基于教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生英語公共課程的定位，同時(shí)滿足了教育碩士專業(yè)發(fā)展的需要，既注重英語語言的特性，又注重專業(yè)學(xué)科知識(shí)，利用專業(yè)學(xué)科知識(shí)來學(xué)習(xí)英語，保證了對(duì)學(xué)習(xí)者從基礎(chǔ)英語能力的培養(yǎng)向?qū)�業(yè)英語應(yīng)用技能培養(yǎng)過渡的需求。教材共由四大部分組成。分別是教育碩士通識(shí)英語，學(xué)科教學(xué)英語，現(xiàn)代教育技術(shù)英語和職業(yè)教育英語。通識(shí)