教師作為“反思性實踐性者”，需要在工作崗位上增強專業(yè)發(fā)展的自覺性、能動性，通過讀書、實踐、反思、再實踐，不斷提升教育素養(yǎng)，創(chuàng)新教育方法，積淀教育智慧，努力成為打造中華民族“夢之隊”的筑夢人。在新一輪基礎教育課程改革的大背景下，作者通過反思30余年中小學教育教學實踐和自身成長歷程，從一線教師專業(yè)成長需求的出發(fā)，選取青年教師成長的13個關鍵點，分三個篇章論述:機制篇，從學校管理的角度論述，如何為教師持續(xù)成長提供積極支持和幫助，包括激勵機制、課程體系、文化氛圍等，打造教師成長共同體；教學篇，從教學行為、教學設計、課堂管理、質量監(jiān)控、課程意識等角度論述，聚焦課堂教學的必備素養(yǎng)和關鍵能力；育人篇，從德育理念、班級管理、班會設計、特殊學生教育管理等方面展開，著眼提升育人的方法和技能。每個點從描述和剖析教育教學現象或問題入手，結合自身實踐、讀書思考加以論述，并附反思性或操作性實踐案例作為印證，力求做到理論與實踐相結合。全書既帶有教育教學理論常識普及的性質，又有實踐操作的對策建議。