本書(shū)共六章，內(nèi)容包括：“學(xué)校教育的產(chǎn)生與要素”“學(xué)校教育的特性”“中國(guó)學(xué)校教育發(fā)展的歷程：古代到近代”“外國(guó)學(xué)校教育發(fā)展的歷程：古代到近代”“現(xiàn)代學(xué)校教育形式的演變與發(fā)展”“當(dāng)代學(xué)校教育的改革與思考”。

本書(shū)共有七個(gè)單元，涵蓋了中職生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的大部分心理健康問(wèn)題，既介紹理論，又講授方法，并對(duì)中職生人格發(fā)展的每個(gè)階段都展開(kāi)了深入的探討。以積極心理學(xué)的理論為指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)積極情緒，挖掘積極心理品質(zhì)，建立積極人際關(guān)系，積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)主觀幸福感，從而悅納自我、獲得成長(zhǎng)、享受幸福。本書(shū)可作為應(yīng)用型本科

《教育家茶座》系列立足于從教育的定位、教育的主體、教育的環(huán)境和教育的技術(shù)幾個(gè)方面深刻剖析教育必須作出的變革，以冷靜客觀的視角分析教育現(xiàn)狀，擘畫(huà)教育未來(lái)，以期為當(dāng)代教育人提供新的借鑒和思考維度。本書(shū)為《教育家茶座》系列的第6輯。本輯重點(diǎn)關(guān)注教育熱點(diǎn)、教育學(xué)術(shù)問(wèn)題、教育理念與實(shí)踐研究、課程建設(shè)等方面的內(nèi)容，也廣泛涉及學(xué)校管

本書(shū)為落實(shí)中共中央、教育部等關(guān)于開(kāi)展中職生勞動(dòng)教育的文件精神、適應(yīng)中職學(xué)校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課而編寫(xiě)�！吨新毶鷦趧�(dòng)教育教程》的主要內(nèi)容包含：教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、初步培養(yǎng)必備的勞動(dòng)能力、準(zhǔn)確把握新時(shí)代新的勞動(dòng)形態(tài)以及勞動(dòng)安全教育等，內(nèi)容涵蓋日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，注重勞動(dòng)教育與

本書(shū)是一部教育理論，全書(shū)主要介紹中小學(xué)教師如何才能修煉人格魅力，怎么樣通過(guò)人格魅力的來(lái)影響學(xué)生，把正能量傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生都有個(gè)健全的人格，讓教學(xué)效率更高，教育質(zhì)量更好。主要內(nèi)容包括六章：人格是種力量，魅力是個(gè)磁場(chǎng)、用人格影響人格，培育健全人格的學(xué)生、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，彰顯教師魅力、展現(xiàn)你的人格魅力，做學(xué)生喜歡的教師、提升

本書(shū)回答了課堂教學(xué)的日常問(wèn)題，并且針對(duì)每一個(gè)“怎么辦”，細(xì)致地列出了5步或5種具體的做法，供教師借鑒，助力教師“上好”課、“做好”教師。本書(shū)共六個(gè)專(zhuān)題：專(zhuān)題一教學(xué)布局；專(zhuān)題二教學(xué)技能；專(zhuān)題三教學(xué)方式；專(zhuān)題四教學(xué)資源；專(zhuān)題五教學(xué)調(diào)控；專(zhuān)題六教學(xué)評(píng)價(jià)。

本書(shū)包括健康從“心”開(kāi)始：心理健康概述，開(kāi)啟探索旅程：大學(xué)生的自我意識(shí)，解密心靈密碼：學(xué)生的人格優(yōu)化，尋求成長(zhǎng)之道：大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，穿越心靈孤島：大學(xué)生的人際交往，暢享輕盈。人生：大學(xué)生的情緒管理，塑造心理韌性：大學(xué)生的挫折應(yīng)對(duì)，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)：大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理，收獲健康愛(ài)情：大學(xué)生的戀愛(ài)心理，探尋生命真諦：大學(xué)生的生

本教材設(shè)計(jì)了八個(gè)單元，包括美育導(dǎo)論、造型藝術(shù)、設(shè)計(jì)之美、表演藝術(shù)、文學(xué)之美、科技之美、社會(huì)之美、藝術(shù)博物館、藝術(shù)展與美育。教材從藝術(shù)作品案例的感知與分析出發(fā)，在歷史與空間的維度上充分結(jié)合藝術(shù)意境、中國(guó)美學(xué)思想及發(fā)展等人文知識(shí)，并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞與評(píng)價(jià)(以及練習(xí)創(chuàng)作)。注重在美學(xué)欣賞中提升美學(xué)修養(yǎng)、中國(guó)審美意識(shí)與家

本書(shū)針對(duì)我國(guó)高等教育的學(xué)情特征，首先梳理了美育的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)和美的內(nèi)容等，然后從繪畫(huà)美、雕塑美、工藝美、建筑美、書(shū)法美、設(shè)計(jì)美、攝影美、音樂(lè)美、舞蹈美、文學(xué)美、戲劇美、影視美十二個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)，分章節(jié)展開(kāi)其藝術(shù)形式特點(diǎn)及代表作品的講授，立足于中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，輔以國(guó)外優(yōu)秀作品加以分析和介紹，使學(xué)習(xí)者能夠更客觀、全面

本書(shū)綜合采用心理學(xué)各學(xué)科理論知識(shí)，通過(guò)理論描述心理問(wèn)題產(chǎn)生的機(jī)制，介紹高校教師常用的心理測(cè)驗(yàn)量表的使用和心理輔導(dǎo)技術(shù)運(yùn)用，同時(shí)介紹如何篩查、識(shí)別心理問(wèn)題。在分析高校教師心理特點(diǎn)、心理問(wèn)題產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，立足于協(xié)助高校教師和管理者識(shí)別和自我識(shí)別心理健康狀況，幫助高校建立教師心理檔案，指導(dǎo)教師調(diào)整負(fù)面情緒，提供心理自我療