本書共首先介紹了信息技術(shù)與大學英語教學融合的優(yōu)勢、信息化時代大學英語教學的特點與原則，然后研究了大學英語自主學習，包括自主學習相關(guān)內(nèi)涵、提倡大學英語自主學習的原因及意義。接下來探討了信息化時代大學英語自主學習能力培養(yǎng)的理念與模式。最后，重點研究了信息化時代大學英語詞匯、語法、聽說、讀寫、翻譯、文化自主學習能力的培養(yǎng)，以

互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合是全球化、數(shù)字化背景下的教育與網(wǎng)絡(luò)科技交融發(fā)展的產(chǎn)物，是教育信息化發(fā)展與創(chuàng)新的表現(xiàn)，是促進教育公平、提升教育質(zhì)量的一種有效途徑。本書基于互聯(lián)網(wǎng)+教育視角，在介紹了互聯(lián)網(wǎng)教育與大學英語教學相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，詳細研究了互聯(lián)網(wǎng)背景下大學英語教學的教與學模式、教學內(nèi)容、教學評價、教師、教材等內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上

眾所周知，教學改革的關(guān)鍵在于課程改革。而課程改革的關(guān)鍵在于課程意識的科學化、系統(tǒng)化更新。目前英語專業(yè)課程教學所面臨的一個實際問題是英語專業(yè)課程意識比較淡漠，對于按照既定教材的內(nèi)容和體系“如何教"的思考大大壓倒了“教什么”的學術(shù)思考和教學反思。 本書在介紹英語專業(yè)課程相關(guān)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，探討了高校英語專業(yè)課程學習策略、

當前，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的生活、工作、學習的方方面面，并產(chǎn)生了重要影響。隨著信息技術(shù)的普及，其在高校英語教學中的應用更為顯著，將信息技術(shù)應用到高校英語教學之中，有助于徹底改變傳統(tǒng)高校英語教學中的各種弊端。本書首先分析教育信息化與高校英語教學的基礎(chǔ)知識，進而探討教育信息化與高校英語教學的關(guān)系以及影響下的教與學模式的改

《新時代背景下的大學英語教學改革與創(chuàng)新思維》具體闡述了大學英語教學改革以及教學模式的創(chuàng)新。全書共分十二章，內(nèi)容包括大學英語教學簡述、大學英語教學改革綜述、大學英語教學模式與學習方式改革、大學英語基礎(chǔ)知識教學改革、大學英語基本技能教學改革、大學英語教材的編寫與設(shè)計改革、大學英語教師的素質(zhì)與能力改革、大學英語教師教學評價改

從跨文化審視高校英語教學是適應時代發(fā)展與社會需求、符合我國國情的，能夠為我國培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才提供有力的保障。因此，本書結(jié)合跨文化研究與高校英語教學的相關(guān)知識，對二者的相關(guān)聯(lián)系和具體運用進行了分析，尤其是從跨文化角度對教學內(nèi)容、教材、教師、教學評價進行了探索，并探討跨文化視域下高校英語教學的新發(fā)展，如高校英語教學與

《中國當代社會與文化英文教程（第三版）》圖文并茂地提供一種展現(xiàn)中國當代社會歷史文化風貌的視覺方式，凸顯重要主題。全書共分為10個單元，每個單元以一個主題為中心，從中國國家基本概況談起，涵蓋各族人民、語言文學、教育制度、科學技術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日、山川河流、飲食文化、中醫(yī)療法、中華瑰寶等諸多方面的文化知識。通過聽說讀寫譯等多種訓

本書首先以解析語言、文化和思維的關(guān)系為切入點，明確三者的關(guān)系，指出造成中英兩種語言差異的主要語境因素：地理環(huán)境、社會及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、文字的演變、語言哲學、神話寓言、社會價值觀念等方面。從第二章到七章分別對比分析了中英語言的相關(guān)語境及其差異對語言造成的影響以及在語言中的體現(xiàn)。第八章歸納分析了文化語境差異在中英語言的影響。第九

本書在總結(jié)前人對二語閱讀和寫作心理認知過程研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合當前大學生閱讀能力和寫作能力的發(fā)展和變化，詳細探討了制約學生二語閱讀能力和寫作的相關(guān)因素，提出相關(guān)認知對策與建議，以期有效地促進二語閱讀和寫作教學。此外，本書多層面地探討了心理詞庫在MOOC環(huán)境下的新發(fā)展以及心理詞庫與在線詞典研究相結(jié)合的新視角。在互聯(lián)網(wǎng)技

本書包括8個教學單元和2個任務(wù)單元，每個單元模塊由熱身活動、聽與說、讀與詞匯、語法、實用閱讀、實用寫作、項目實踐活動、世界各地、我的進步檢測等構(gòu)成。