本書共分為六章，內容包括新時代高校教師發(fā)展的基本理念、新時代高校教師發(fā)展的內容、新時代高校教師發(fā)展規(guī)劃、新時代高校教師發(fā)展與教育研究、新時代高校教師反思性教學、新時代高校教師自主發(fā)展。

本書通過啟蒙學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，使學生了解創(chuàng)新型人才的素質要求，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念、要素與特征，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)理想與信念、創(chuàng)業(yè)視野與創(chuàng)新等，使學生掌握開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識和素養(yǎng)；解析并培養(yǎng)學生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調能力與領導力等各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，使學生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

《伊拉斯謨計劃-歐盟高等教育一體化戰(zhàn)略研究》在論述歐洲地區(qū)開展區(qū)域性高等教育一體化戰(zhàn)略的基礎上，從國際層面、歐洲層面及師生個人發(fā)展層面闡釋了一體化發(fā)展的必要性和意義；闡明了伊拉斯謨計劃在歐盟高等教育一體化發(fā)展中的價值。同時運用文獻法和□□分析法探討伊拉斯謨計劃的演□過程，分析計劃中關于歐盟高等教育領域所開展的機構跨國合

以融媒體時代為背景，在高校“課程思政”體系建設要求的指導下，分析當前高校外語教育教學的現(xiàn)狀、困境及進路選擇，反思當前外語課程思政體系建設存在的現(xiàn)實問題，從“融媒體+教育”新常態(tài)給外語課程思政體系建設帶來的機遇和挑戰(zhàn)，探討融媒體時代高校外語課程思政實施路徑，充分利用融媒體在高校外語教育教學和思政教育中的優(yōu)勢與便利，從宏觀

本書介紹了體育產業(yè)基礎知識與基本理論，分析了與體育產業(yè)發(fā)展相關的受眾心理、營銷心理以及消費心理，探討了體育產業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，闡述了體育產業(yè)運營管理的原理與策略，以及不同類型體育產業(yè)的運營管理。

本書主要回顧了1958年前后在黨的“教育為無產階級的政治服務，教育與生產勞動結合”的教育方針和“史學革命”中編寫工礦史等寫史活動的開展背景下，云大歷史系三、四年級師生分別到東川、個舊展開教學、勞動與工礦史調查編寫一事。

本書以高校應用型人才培養(yǎng)為基底，以人才培養(yǎng)的實踐教學改革為導向，對高校應用型人才培養(yǎng)與實踐教學改革展開論述，介紹了高校應用型人才培養(yǎng)的相關理論，引導讀者對高校應用型人才培養(yǎng)進行大致了解，又具體闡述了高校應用型人才培養(yǎng)模式改革的措施。綜合論述了高校應用型人才培養(yǎng)實踐教學課程改革、教學模式改革、教學管理和質量保障體系改革，

本書梳理了高校實踐育人政策演進歷程，闡述了高校實踐育人共同體的構成、特征及價值追求，認真了分析高校實踐育人共同體建設中存在的問題及其原因所在；在此基礎上，以社團活動與志愿服務為例，探討新時代高校實踐育人內容體系的構建；以“產學研”合作模式和頂崗實習模式為例，探討高校實踐育人共同體育人模式的創(chuàng)新；以五大發(fā)展理念為引領，從

本書以類型教育為視角，探討了思想政治教育融入產教科融合過程的可能性、必要性、可行性，通過深入了解產教科融合開展的具體情況，總結產教科融合過程中高職院校學生思想政治教育工作的特點，深入剖析了產教科融合過程中學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)，針對性地提出對策，即從合作教學的共同價值追求、師資隊伍的專業(yè)性、完善的考評體系以及科學的

《職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)素養(yǎng)》分為兩個部分：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和大學生職業(yè)素養(yǎng)，主要內容包括職業(yè)生涯規(guī)劃概述、自我認知、職業(yè)職場環(huán)境認知、確定職業(yè)生涯規(guī)劃、撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)提升等內容，這些內容對幫助大學生了解我國的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況、大學生職業(yè)規(guī)劃的具體原則、步驟、案例等基礎知識，完善職業(yè)生涯規(guī)劃和設計