基于學(xué)校改進的校長作用發(fā)揮機制研究

本書是作者用散文筆法寫教育專著的新嘗試。整本書娓娓道來，作者以回望本源方式，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致班主任工作甚至整個教育工作陷入困境的主要原因是學(xué)生歸屬感和價值感缺失。從而以兩感落實為核心驅(qū)動點，把繁復(fù)班主任工作簡約化，把學(xué)生正確價值觀與生長動力完美結(jié)合：既確保學(xué)生成長的根正苗紅又確保學(xué)生生長的枝繁葉茂。本書內(nèi)容架構(gòu)高遠，在帶領(lǐng)班主

目前，困擾孩子的焦慮、抑郁、失眠、叛逆、自卑、情緒不穩(wěn)定等問題，發(fā)生的比例直線上升，已經(jīng)刻不容緩地擺在父母、學(xué)校和社會教育工作者面前。本書通過一些案例展現(xiàn)了青春期孩子和他們的父母陷入的情緒困境，并從生活環(huán)境、心理成長、內(nèi)在需要、思維模式、主觀體驗、行為界限、自我迷失、情感認知、品格教育等方面深入剖析了情緒背后的問題。書

《校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對問題研究》是一本學(xué)術(shù)專著，主要研究的是校園欺凌問題。此書對校園欺凌的實質(zhì)、校園欺凌的成因、校園欺凌的認定、校園欺凌的分類和國外對校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對做了詳細論述，在此基礎(chǔ)上又分別講述了學(xué)生、家長、學(xué)校和社會如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌問題。校園欺凌已經(jīng)成為了一個十分嚴重的社會問題，對欺凌者、被欺凌者、旁

《教學(xué)設(shè)計和技術(shù)的趨勢與問題（第四版）》為讀者描述了關(guān)于教學(xué)設(shè)計和技術(shù)領(lǐng)域（IDT）的清晰畫面，探索了過去和現(xiàn)在影響該領(lǐng)域的以及那些可能在未來影響它的主題。本書共分為十個部分。部分著重闡述了教學(xué)設(shè)計和技術(shù)領(lǐng)域的定義和歷史。第二部分對傳統(tǒng)以及新近出現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計模式進行審視。第三部分的主題是作為本領(lǐng)域基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與教學(xué)的理論

STEM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科的英文首字母縮寫，STEM教育是目前我國基礎(chǔ)教育的研究熱點與前沿趨勢。本書以STEM理論為指導(dǎo)，以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，梳理和總結(jié)了作者多年來STEM教育研究的經(jīng)驗。全書主要介紹了STEM教育

本書分五個部分：一、王天民和他的圣陶教育；二、王天民談教育；三、王天民教育思想研討會；四、王天民在百校千師萬童計劃夏令營開營報告實錄；五、圣陶教育成果典型案例。部分介紹王天民和他的圣陶教育。第二部分記錄了作者與教育界的校長、老師，和熱愛關(guān)心教育的相關(guān)專家學(xué)者，公益界人士，企業(yè)家先后探訪圣陶學(xué)校，王校長與各界人士分享圣陶

在課堂上，大多數(shù)教師都曾遇到過這樣的情景：學(xué)生對重復(fù)的課堂流程感到厭煩，在上課時昏昏欲睡、無精打采，認為學(xué)習(xí)是一件很枯燥無趣的事。這些都表明了學(xué)生的上課積極性不高，那么如何充分調(diào)動學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生全身心參與到課堂中來呢？這本書將會給出答案。在本書中，作者麥克·格爾森介紹了教師在課堂上可以調(diào)動學(xué)生學(xué)

作為教師，我們深知教育的重要目標是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和行動力，而恰到好處地激活學(xué)生思維有助于培養(yǎng)學(xué)生的這些關(guān)鍵能力。本書提供了187個教師在課堂上可以運用的教學(xué)工具，將教會教師激活學(xué)生思維，激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)與思考。通過運用這些教學(xué)工具，教師可以：·培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的意識，幫助學(xué)生取得更大的進步。&middo

在幼兒園里，總有一些存在特殊行為表現(xiàn)的問題小孩，他們可能是個熊老大，可能有顆玻璃心，可能生活難自理，可能學(xué)習(xí)有障礙。針對這些問題行為，幼兒教師該如何識別成因，有效應(yīng)對？ 本書精選了50個問題小孩的經(jīng)典案例，問題涵蓋幼兒行為素養(yǎng)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、人際交往、心理健康等方面。呈現(xiàn)具體案例，分析問題行為成因，提供切實有效的應(yīng)對方法。