審視心理世界，提出心理困惑，解析心理問題，為心理患者提供科學的心理調適方法和針對性的治療方案，幫患者趕走心理“魔鬼”，從而營造健康的心理世界，享受快樂的幸福生活。

本書在第一版的基礎上做出了仔細的修改,更加符合解剖學的教學規(guī)律。

《病理學實習指導（第2版）》為高等醫(yī)學院校病理學實習指導教材。內容主要包括與《病理學》理論教學對應的各種疾病的大體標本和切片標本，按章節(jié)順序，依次描述標本患者的簡要病史、大體與鏡下的病變特點，以及相關思考題�！恫±韺W實習指導（第2版）》還提供了系列PBL討論病例、大體標本和切片的觀察方法、各器官觀察方法及正常器官重量等

我們是否具有“高貴的理性”和“無盡的能力”？是否如“上帝的形象”一般完美？來自紐約大學的心理學家蓋瑞?馬庫斯認為，遠非如此。在這本淺顯易懂的書中，馬庫斯表明了其實大腦并不是一個被優(yōu)雅地設計出來的器官，而是一個克魯奇（一個粗制濫造而且拙劣的奇特系統(tǒng)）。他向我們揭示了一種看待人類大腦的全新方式——別把它當做是超級計算機，而

本書強調了治療關系是心理咨詢之“心”，強調“欲速則不達”。在治療關系的建立方面，本書深入探討了傾聽、共情、無條件積極關注等咨詢的基本技能。

本書內容包括：緒論、疾病概論、水與電解質代謝紊亂、酸堿平衡紊亂、缺氧、發(fā)熱、應激、凝血與抗凝血平衡紊亂、休克、缺血-再灌注損傷、心功能不全、呼吸功能不全等。

★德國醫(yī)學專家阿達米迪斯（GeorgisAdamidis）評價說：“李培剛教授在治療疼痛或處理創(chuàng)傷后運動障礙或癱瘓的能力，遠遠超出傳統(tǒng)西方醫(yī)學的可能性，令我們深信不疑。在西方世界缺少這樣的東西……也正如帕拉塞爾蘇斯（Paracelsus）箴言所說‘誰能治病，就是好醫(yī)生’”。另一位醫(yī)學專家海恩（CarstenHenn）評

《全國醫(yī)藥類高職高�！笆�二五”規(guī)劃教材：生理學（供護理涉外護理助產(chǎn)臨床口腔藥學等專業(yè)用）》是為醫(yī)藥類高等�？坪歪t(yī)藥類高職院校護理、涉外護理、助產(chǎn)、臨床、口腔、藥學等專業(yè)編寫的。內容包括緒論；細胞的基本功能；血液；能量代謝和體溫；血液循環(huán)；呼吸；感覺器官的功能等�！度珖�醫(yī)藥類高職高專十二五規(guī)劃教材：生理學（供護理涉外護理

醫(yī)用化學基礎

中西醫(yī)結合醫(yī)學是我國醫(yī)學發(fā)展規(guī)劃的一個重要組成部分。長期以來經(jīng)過廣大醫(yī)藥科技人員的艱苦工作，一個具有中西醫(yī)結合醫(yī)學特色的學科體系已初步顯現(xiàn)。特別是伴隨著中西醫(yī)結合醫(yī)學在醫(yī)療工作中的廣泛應用，一批具有中西醫(yī)結合特色的臨床教材脫穎而出。但是，作為支撐和指導，晦床的基礎性理論教材卻明顯滯后，《中西醫(yī)結合生理學》就是在此背景下