高等學校教師一般都是相關(guān)學科專家，往往很少接受正規(guī)的教學理論培訓，本書基于教育理論和課程開發(fā)方面的實踐經(jīng)驗，通過實際案例和理論說明彌合這一差距。本書為有效的教學、跨學科課程合作、編寫課程大綱、制定課程學習成果和具體目標、安排評估和確立課程內(nèi)容等提供了實踐指導。不管是經(jīng)驗豐富的教授還是新教師，本書均可以提升教育工作者的實

本書是《高考志愿填報指南中國大學專業(yè)解讀（2023年）》一書的姊妹篇。全書特色鮮明，包含近600所大學的基本信息簡介和近三年（2020～2022年）在其招生省、市和自治區(qū)的普通文理科錄取分數(shù)線，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)翔實可靠，極具參考價值。大學簡介部分簡要介紹了各大學的基本信息，如是否“雙一流”“211”“985”，歷史沿革、

本書旨在記錄和總結(jié)曹順慶教授四十年的本科教學改革、比較文學學科建設(shè)以及創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)實踐經(jīng)驗。曹教授從1982年給本科生授課，1984年開始講授比較詩學課，今年是他執(zhí)教的第40個年頭；從1994年開始招收博士生，今年是第28個年頭，至今已經(jīng)培養(yǎng)了二百余位博士研究生。在四十年的教學改革和人才培養(yǎng)實踐中，曹教授注重將學校

本書分別介紹了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新源泉、創(chuàng)新的方法、技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)認知、創(chuàng)業(yè)項目與資源分析、創(chuàng)業(yè)團隊的組建、商業(yè)模式設(shè)計、創(chuàng)業(yè)融資、新創(chuàng)企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)計劃與商業(yè)計劃書撰寫等十二個章節(jié)的內(nèi)容。

本書共設(shè)十五個項目，內(nèi)容包括：關(guān)注就業(yè)市場、激發(fā)就業(yè)意識、培養(yǎng)就業(yè)素質(zhì)、熟悉就業(yè)流程、做好角色轉(zhuǎn)換、大學生創(chuàng)業(yè)的認識、大學生創(chuàng)業(yè)準備、大學生的創(chuàng)業(yè)模式、大學生創(chuàng)業(yè)的營銷思路等。

本書是關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)教育的學術(shù)著作。本書以考察大學生創(chuàng)業(yè)教育有效性為目標，在系統(tǒng)梳理相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)學相關(guān)文獻基礎(chǔ)上，采用規(guī)范科學的分析方法，運用主流質(zhì)性分析軟件，以“2015年創(chuàng)業(yè)英雄100強”為樣本，通過追蹤這一大學生創(chuàng)業(yè)群體所創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展情況，以及“大學生創(chuàng)業(yè)英雄”在企業(yè)不同發(fā)展時期的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導力水平，發(fā)現(xiàn)了大學

本書是為以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院為主的普通高等院校和高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識公共必修課編寫的教材，全書分二個模塊：1、創(chuàng)新思維訓練；2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識。每個模塊之間都呈遞進式推進，創(chuàng)新思維訓練模塊內(nèi)各課程呈互補式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識模塊內(nèi)各課程呈遞進式。本書共配有12張彩色翻轉(zhuǎn)課堂圖和24張與翻轉(zhuǎn)課堂圖配套的任務，既有生動形象的場景

本書主要分為兩大內(nèi)容，前半部分大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃主要從大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識、基本理論，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂與實施等方面進行介紹，通過激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高生涯管理能力；后半部分就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導主要從大學生就業(yè)環(huán)境及

本書共分7章，分別為大學生社會實踐基本問題概述、大學生社會實踐理論準備、大學生社會實踐活動中的思維方法與安全常識、高校實踐教學與工作等。

案例教學是高校思想政治理論課教學的一種形式，是課堂教學的補充。本書選編了13個教學案例并進行分析。每個案例包括案例文本、參考文獻或資料來源、案例使用說明、思考討論題等部分構(gòu)成。所選案例力求重點突出、可讀性強，資料豐富、有典型意義。本書所選教學案例大部分在教學中使用過，效果良好。