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針對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展特點，在了解學(xué)生需求和企業(yè)要求的基礎(chǔ)上，本教材共設(shè)置了“知學(xué)篇”“知己篇”“知彼篇”“知路篇”“知行篇”5個模塊，主要包含8個章節(jié)，致力于尋求“如何促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)化成長與個人發(fā)展”。具體闡述了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的自我認(rèn)知、大學(xué)生職業(yè)生涯的探究、職業(yè)環(huán)境分析、行動計劃與實施、求職準(zhǔn)備等方面的內(nèi)容。本書突出了

《智能語音輸出系統(tǒng)在智障學(xué)生就業(yè)轉(zhuǎn)銜中的應(yīng)用》主要圍繞就業(yè)轉(zhuǎn)銜期間智障學(xué)生語言干預(yù)問題，回顧了國內(nèi)外相關(guān)研究，在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)之上，通過進(jìn)一步調(diào)查研究厘清了國內(nèi)外就業(yè)轉(zhuǎn)銜服務(wù)中智障學(xué)生語言障礙干預(yù)的研究脈絡(luò)，明晰了SGD在智障學(xué)生就業(yè)轉(zhuǎn)銜中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并闡述了利益相關(guān)者對SGD應(yīng)用的認(rèn)識與態(tài)度。此外，該書結(jié)合我近兩年指

本書對新時代“課程思政”教育與日語教學(xué)進(jìn)行了研究，在新時代“課程思政”教育理論部分，重點闡述了新時代“課程思政”教育的背景與意義、高職院�！罢n程思政”教育的現(xiàn)狀及問題、推動“課程思政”教學(xué)改革的著力點、“課程思政”教學(xué)改革的設(shè)計思路、“課程思政”教學(xué)改革實施的關(guān)鍵點等方面的內(nèi)容；在新時代日語教學(xué)探索研究部分，重點闡述了

本書共七章，內(nèi)容包括：培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神、識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、撰寫優(yōu)秀的商業(yè)策劃書、準(zhǔn)備精彩的商業(yè)路演、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力實訓(xùn)。

建立和完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系，形成常態(tài)化的自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量機(jī)制，是每一個職業(yè)院校的職責(zé)所在和使命擔(dān)當(dāng)。目前職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作正在全國范圍內(nèi)如火如荼的開展，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為教育部全國27所高職診改試點院校，求真務(wù)實，先行先試，創(chuàng)新方法，扎實推進(jìn)。努力使診改工作在提升理念中落地、落細(xì)、落實

本書依據(jù)河北單招十個大類的最新考試大綱，并參照近年河北單招考試職業(yè)技能試卷的真題進(jìn)行編寫。題型與真題高度一致，知識點覆蓋全面，難度與分值設(shè)置合理。試卷包含單項選擇題、多項選擇題、判斷題、填空題、簡答題、論述題等�？碱}型，基礎(chǔ)知識考查與解題能力訓(xùn)練相結(jié)合。

本書以河北省高職院校單獨招生考試最新考試說明為依據(jù)，深入研究近幾年河北單招十個類別的考試試卷的命題情況，緊密結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，精心編寫而成。本書包含兩部分，第一部分“綜合素質(zhì)”包含思想道德素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)三個專題，第二部分“職業(yè)適應(yīng)性測試”包含科學(xué)思維能力、理解與交流合作能力、健康生活能力三個專題。

本書主題涉及孩子的自我意識、人際關(guān)系、情緒情感、學(xué)習(xí)發(fā)展、生涯規(guī)劃、品質(zhì)培養(yǎng)等多個領(lǐng)域，以家長在家庭教育中面臨的現(xiàn)實問題為切入點，聚焦初中階段孩子的成長節(jié)點，通過科學(xué)且有針對性地解讀相關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科概念，試圖找到契合相應(yīng)年齡段孩子特點的解決問題的策略。