本書(shū)以問(wèn)答的形式，將教師資格證考試中“很麻煩”的“綜合素質(zhì)”科目所需掌握的知識(shí)點(diǎn)梳理、串聯(lián)起來(lái)，涵蓋職業(yè)理念、法律法規(guī)、職業(yè)道德、素質(zhì)知識(shí)、計(jì)算機(jī)與邏輯能力、材料分析（閱讀理解）、寫(xiě)作能力等七大類(lèi)。書(shū)中整理的100個(gè)問(wèn)答，皆出自近3年的真題，并附有答案解析，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后均對(duì)所涉及的考點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，并設(shè)置了練習(xí)題，供讀者

青春期是心靈塑造的關(guān)鍵時(shí)期，消極的自我認(rèn)知是孩子心靈發(fā)展的桎梏，制約和扭曲著他們的行動(dòng)力、自我發(fā)展和潛能挖掘。作者在十幾年的青少年心理輔導(dǎo)中深入孩子的內(nèi)心世界，探悉到當(dāng)下教育環(huán)境中青春期孩子的十類(lèi)自我認(rèn)知困擾，本書(shū)描述了這十類(lèi)典型的青春期消極自我認(rèn)知的心靈困擾與識(shí)別信號(hào)，并將問(wèn)題作為青春期心靈調(diào)整的切入點(diǎn)，為破解困境開(kāi)

本書(shū)分為寧?kù)o的書(shū)桌、沸騰的校園、蹣跚的姿態(tài)、行走的印記、明亮的教育、澄澈的生活六個(gè)欄目，內(nèi)容包括：終于等到你、給予是快樂(lè)的、打造一方小天地、和男生一同起跑、一開(kāi)始就知道會(huì)輸?shù)取?/p>

孩子進(jìn)入青春期后，面對(duì)自身產(chǎn)生的種種變化，或緊張、或?qū)擂�，很多�?wèn)題即使面對(duì)家長(zhǎng)也羞于啟齒，再加上她開(kāi)始有意識(shí)地對(duì)自己的隱私進(jìn)行保護(hù)，跟家長(zhǎng)的知心話也越來(lái)越少了。這兩方面的原因?qū)е略�本關(guān)系親昵的家長(zhǎng)和孩子，在需要溝通交流的時(shí)候卻產(chǎn)生了嚴(yán)重的隔閡。具有過(guò)來(lái)人經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的家長(zhǎng)，在這種時(shí)候根本就沒(méi)有辦法以適當(dāng)?shù)姆绞浇逃�女兒。這

教育是愛(ài)的事業(yè)，但是光有愛(ài)還不夠，教育也需要耐心與智慧。面對(duì)突發(fā)事件、棘手難題，如何機(jī)智處理，尤顯重要。本書(shū)從教育在拐角處、教育在等待時(shí)、教育在生成里、教育在無(wú)言中四個(gè)方面，分享了55個(gè)有血有肉的教育故事。透過(guò)教育背后這些不為人知的真實(shí)故事，可以讀到孩子改變背后隨處可見(jiàn)的育人機(jī)智。本書(shū)不僅用質(zhì)樸的語(yǔ)言去還原優(yōu)秀教師們的

本書(shū)系統(tǒng)介紹了幼兒園多媒體課件制作需要掌握的理論基礎(chǔ)和基本技能，內(nèi)容涵蓋了幼兒園多媒體課件概述、多媒體素材的獲取與處理、PPT演示型課件制作以及微課型課件制作。本書(shū)構(gòu)建了基于項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)共同體,創(chuàng)建了幼兒園多媒體課件制作的學(xué)習(xí)環(huán)境。在項(xiàng)目任務(wù)中學(xué)習(xí)幼兒園多媒體課件制作方法以及相關(guān)知識(shí)，使學(xué)習(xí)者可以輕松掌握多媒體

心理育人是高校思想政治工作中對(duì)心理健康教育的統(tǒng)稱(chēng)，是一種旨在提高個(gè)體心理素質(zhì)、促進(jìn)個(gè)體身心健康和諧發(fā)展的教育活動(dòng)。心理育人是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，將心理育人納入高校思想政治工作質(zhì)量提升十大育人工程之中

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)重教書(shū)輕育人，破壞了教師潛心育人的環(huán)境，破除五唯痼疾、重構(gòu)教師評(píng)價(jià)體系迫在眉睫。在由破到立的轉(zhuǎn)型中，新時(shí)代教師評(píng)價(jià)改革該何去何從？以學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展為中心、基于真實(shí)教育教學(xué)情境的教師表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為引導(dǎo)教師落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)、踐行教書(shū)育人使命提供了一種可行路徑�；�于當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！苯處熢诮膛c學(xué)這一亙古至今的教育活動(dòng)中扮演著關(guān)鍵角色，無(wú)論是傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)，還是21世紀(jì)風(fēng)靡全球的線上教學(xué)視頻授課，提升教學(xué)效果始終是人們的共同目標(biāo)。因此，如何設(shè)計(jì)教師形象以提高教學(xué)視頻效果，成為人們關(guān)注的重要問(wèn)題�！禕R》本書(shū)從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，首先調(diào)查了教學(xué)視頻中教師形象特點(diǎn)的應(yīng)用現(xiàn)狀；然

未來(lái)教育是什么樣子？在線開(kāi)放課程對(duì)課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？本書(shū)是作者團(tuán)隊(duì)多年來(lái)對(duì)在線教育和課堂教學(xué)實(shí)踐探索的總結(jié)與思考。本書(shū)分析了課堂教學(xué)模式的改變，剖析了課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)的關(guān)系，更深入地探索如何使用線上線下混合式教學(xué)提升教學(xué)效果。本書(shū)前4章介紹了建設(shè)和運(yùn)行在線開(kāi)放課程的一些經(jīng)驗(yàn)，幫助讀者了解在線開(kāi)放課程申請(qǐng)、建