如何做一個(gè)書生教師?周益民老師在這本教育輕隨筆里敘述了他的理想追求與實(shí)踐歷程。作者回望自己的童年閱讀和閱讀教學(xué)中師生相長(zhǎng)的歷程,從而提出理解并走近孩子,和兒童一起在兒童文學(xué)閱讀中過一種理想文學(xué)生活的語(yǔ)文教學(xué)信念,這種經(jīng)歷和信念為他注入了精神底蘊(yùn)。一路走來,身邊的親友乃至陌生人,以及生活中的微小事件,都是給予作者教育啟示

本書是一部教育學(xué)經(jīng)典著作,由蘇聯(lián)著名教育理論家蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師創(chuàng)作。本書采用理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)例相結(jié)合的方式,融合作者自身三十多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),針對(duì)教學(xué)中常見的實(shí)際問題,提出了一百條建議,包括教學(xué)工作原則、師生互動(dòng)技巧、提升綜合素質(zhì)的方法等,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有指導(dǎo)意義。本書既有精辟的理論,又

本書以《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》為指導(dǎo),結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的心理健康狀況、身心發(fā)展特點(diǎn)編寫,簡(jiǎn)要介紹了大學(xué)生的心理健康理論知識(shí),并具體針對(duì)大學(xué)生在認(rèn)知、情緒、意志、行為等過程心理和人格、能力等個(gè)性心理中表現(xiàn)出來的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了分析。本書對(duì)大學(xué)生在大學(xué)適應(yīng)、自我意識(shí)

2020年3月20日，中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（下稱《意見》），為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，就加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育提出了新的系統(tǒng)部署和要求。本書正是根據(jù)《意見》精神進(jìn)行編寫，主要內(nèi)容包括：大學(xué)生勞動(dòng)教育的基本要求；構(gòu)建體現(xiàn)新時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系；堅(jiān)持新時(shí)代勞動(dòng)精神，做新

本書為教育類學(xué)術(shù)專著，本書針對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充存在的問題，對(duì)鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充政策供給與評(píng)估進(jìn)行研究。本書的框架包括：鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充政策評(píng)估的理論基礎(chǔ)、鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充的政策經(jīng)驗(yàn)、鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充政策的循證研究和鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充政策的發(fā)展趨勢(shì)及優(yōu)化路徑。本書在上述研究的基礎(chǔ)上，討論鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充政策本質(zhì)特征及政策質(zhì)量的問題，分析我國(guó)未來鄉(xiāng)村

青春期是每個(gè)女孩都會(huì)經(jīng)歷的成長(zhǎng)階段，這個(gè)階段對(duì)女孩來說，無論是身體還是心理都會(huì)發(fā)生巨大的變化。較直接的變化來自于身體，青春期是女孩身體發(fā)育的一個(gè)高峰期。另外，青春期的女孩還可能會(huì)面臨青春期懵懂的心動(dòng)與悸動(dòng)、校園霸凌、網(wǎng)絡(luò)誘惑…… 是不是感到青春期有很多煩惱？不必慌張，這本書會(huì)從身體和心理方面

如何引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，始終是教師教育工作者的核心關(guān)注范疇，基于此，作者從自身經(jīng)歷出發(fā)，以學(xué)者型教師為目標(biāo)定位，以如何引導(dǎo)教師成為學(xué)者型教師為主線，嘗試呈現(xiàn)一條獨(dú)特的教師專業(yè)成長(zhǎng)之路。書中從思想引領(lǐng)、前輩風(fēng)范、行動(dòng)創(chuàng)新、情感交往四個(gè)方面，嘗試探討學(xué)者型教師的一般路徑規(guī)律，以及成為一名學(xué)者型教師的可能性和過程性，并且以作

歡迎打開《門薩超級(jí)腦力體操》。本書精心設(shè)計(jì)了十輪精彩的謎題，用于測(cè)試成年人和兒童敏捷的思維。這十輪測(cè)試包括邏輯推理、詞匯、數(shù)字、記憶力和空間思維等方面，需要您絞盡腦汁去解決。不要小看這些測(cè)試，只有最優(yōu)秀的選手才能夠通過考驗(yàn)。然而，一旦成功通過這些測(cè)試，您一定會(huì)擁有無限的滿足感。 快來挑戰(zhàn)自己吧！看看您到底有多聰明！我們

每天15分鐘，學(xué)習(xí)一節(jié)心理學(xué)的入門知識(shí)，30天掌握基礎(chǔ)的心理學(xué)知識(shí)�！�30天學(xué)習(xí)心理學(xué)》介紹了Z名的心理學(xué)家和重要的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)等心理學(xué)的基本知識(shí)，也推薦了各種場(chǎng)合都能使用的實(shí)踐性心理技巧，是一本非常實(shí)用的日常心理學(xué)指導(dǎo)書，在書中，作者帶領(lǐng)讀者通過心理學(xué)的方法，分析相關(guān)心理活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)日常生活中常見的心理的問題，有針對(duì)性地

《優(yōu)質(zhì)提問促思考》提供了一個(gè)框架，即設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)問題增進(jìn)學(xué)生思考鼓勵(lì)運(yùn)用反饋提高反應(yīng)能力培育思考文化這樣一個(gè)循環(huán)圈。提問的目的是促進(jìn)思考，從而找到解決問題的路徑。提問不是為了尋找正確答案，而是在師生和生生之間搭建一個(gè)對(duì)話的平臺(tái)，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)思考習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知行為、參與度和自我效能感。 全書一共六章。第一章提出