本書探討了認(rèn)知隱喻理論在教育領(lǐng)域的相關(guān)應(yīng)用研究、隱喻思維與創(chuàng)新能力的關(guān)系和意義，并從隱喻思維的視角對(duì)創(chuàng)新能力的發(fā)展進(jìn)行探索，進(jìn)而探討我國(guó)教育中存在的問題與對(duì)策。

原《新高考新思路輔導(dǎo)與訓(xùn)練高中數(shù)學(xué)高中一年級(jí)第二學(xué)期》《新高考新思路輔導(dǎo)與訓(xùn)練高中數(shù)學(xué)高中二年級(jí)第一學(xué)期》《新高考新思路輔導(dǎo)與訓(xùn)練高中數(shù)學(xué)高中二年級(jí)第二學(xué)期》受到上海很多重點(diǎn)高中的教師學(xué)生喜歡，爭(zhēng)取通過改版后能夠更加符合高二年級(jí)教師學(xué)生的需要。

體驗(yàn)教育論是圍繞德性教育方法創(chuàng)新的理論和實(shí)踐研究成果，全書主要圍繞何為體驗(yàn)、體驗(yàn)教育，體驗(yàn)與認(rèn)知和實(shí)踐的關(guān)系，體驗(yàn)教育的策略、方法、效用分析等展開論述，并針對(duì)中小學(xué)生和高校思想品德和素質(zhì)教育進(jìn)行了實(shí)證研究，是一部創(chuàng)新的研究成果。對(duì)體驗(yàn)教育論而言，似應(yīng)對(duì)體驗(yàn)在上述教育的不同素質(zhì)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，尤其是德與才這兩大基本素質(zhì)關(guān)系中

本書是高等院校通識(shí)教育教材。本書主要內(nèi)容包括：勞動(dòng)與勞動(dòng)教育、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)者權(quán)益及法律法規(guī)保護(hù)、勞動(dòng)與社會(huì)保障、勞動(dòng)與心理健康、大學(xué)生日常生活勞動(dòng)與服務(wù)性勞動(dòng)、大學(xué)生生產(chǎn)勞動(dòng)與職業(yè)發(fā)展；比較完整講述了有關(guān)勞動(dòng)教育理論、知識(shí)與能力、實(shí)踐的內(nèi)容；本書以二維碼的形式鏈接了教學(xué)資源，以供讀者拓展閱讀與學(xué)習(xí)。本書適

本書根據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》要求編寫，是高等教育勞動(dòng)教育課程配套用書，也是大學(xué)慕課配套用書。本書主要內(nèi)容包括：主要內(nèi)容包括：勞動(dòng)與勞動(dòng)教育、勞動(dòng)觀、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)保護(hù)、勞動(dòng)技能、大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐、勞動(dòng)與人的全面發(fā)展、勞動(dòng)與中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。本書內(nèi)容豐富，有豐富多樣的勞動(dòng)教育案例以及閱讀材料，對(duì)學(xué)生充分

本書著眼于馬克思主義勞動(dòng)觀塑造和基本勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)，從認(rèn)知深化、文化熏染、精神培育、技能實(shí)踐四個(gè)方面，分四篇十四個(gè)模塊，講授了勞動(dòng)及勞動(dòng)教育、勞動(dòng)分工與勞動(dòng)組織、勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)的基本知識(shí)，中國(guó)勞動(dòng)文化發(fā)展及其主要內(nèi)容，以及勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神的深刻內(nèi)涵與培育途徑，從家庭勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)、職場(chǎng)勞動(dòng)四

《現(xiàn)代教育思想（第二版）》選取當(dāng)前國(guó)內(nèi)外主流教育思想分章編寫，全書包括素質(zhì)教育思想、生命教育思想、生涯教育思想、創(chuàng)新教育思想、公民教育思想、終身教育思想、科學(xué)教育思想、自然教育思想、勞動(dòng)教育思想、全民教育思想、網(wǎng)絡(luò)教育思想和智能教育思想共十二章內(nèi)容。本書的編寫注重內(nèi)容與形式的創(chuàng)新性和實(shí)踐性：內(nèi)容貼近當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革

勞動(dòng)教育是向?qū)W生傳授現(xiàn)代生產(chǎn)勞動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，使其養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。本書旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生掌握初步的生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)和技能，本書共10章，分別是勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、馬克思主義勞動(dòng)觀、繼承中華民族優(yōu)良勞動(dòng)傳統(tǒng)、勞動(dòng)的價(jià)值、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神奏響青春樂章、秉承勞模精

本書從能力概念出發(fā)探討教學(xué)設(shè)計(jì)能力是什么。從教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和方法出發(fā)探討教學(xué)設(shè)計(jì)能力的基本結(jié)構(gòu)，在總體論述教學(xué)設(shè)計(jì)能力（此時(shí)是一種直觀具體的整體能力）的基礎(chǔ)上分別論述教學(xué)設(shè)計(jì)能力的結(jié)構(gòu)要素的特點(diǎn)和和作為結(jié)構(gòu)成分的能力的表述（抽象分析教學(xué)設(shè)計(jì)能力的各個(gè)要素），然后整合所有抽象的能力要素，做出教學(xué)設(shè)計(jì)能力的整體的表述（此時(shí)

書稿精心遴選了基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有關(guān)校本課程建設(shè)的研究策略與實(shí)踐案例，研究視角多樣。全書共四章，第一章校本課程是什么、第二章理念引領(lǐng)——現(xiàn)代學(xué)校課程變革的智慧生成、第三章如何設(shè)計(jì)——從資源走向課程、第四章系統(tǒng)建構(gòu)——從特色走向優(yōu)質(zhì)，分別從“基于學(xué)科的課程綜合化實(shí)施”“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代的課程創(chuàng)新”“活動(dòng)育人的校本課程建設(shè)