本書對內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、眼科、耳鼻喉科、口腔科、皮膚科、急診、重癥監(jiān)護、感染科、中醫(yī)科等臨床�？谱o理知識和技能及護理法律與法規(guī)、基礎護理、基本護理技術操作等知識，以問答的形式，做了深入淺出的論述。全書收集了臨床�？谱o理方面的近1600個問題及近300個護理技術操作，并對這些問題進行了詳細的解答。本書內(nèi)容豐富，言

《護理人際溝通》是以“第四次全國教育工作會議”內(nèi)容為指導思想，以培養(yǎng)護理人員人際溝通能力為宗旨，嚴格遵循“教材繼承性與創(chuàng)新性相結合的原則”，運用人文科學理論，結合護理教學和臨床護理工作實際，系統(tǒng)地闡述了護理人際學的基本理論和協(xié)調(diào)處理護理人際關系的技巧。注重護理崗位對專業(yè)人才人文素質(zhì)的要求，使本教材在編寫內(nèi)容上體現(xiàn)

寶寶的一舉一動都牽動著爸爸媽媽的心，寶寶能健康快樂的成長是父母很大的欣慰�？墒菍殞毜纳眢w通常抵抗力差、免疫力低，因此，寶寶疾病的預防和護理是一個讓父母十分頭痛的問題。 本書基于資深兒科專家20年一線兒科診療的經(jīng)驗，匯集了0~3歲寶寶成長過程中常見、多發(fā)的疾病、傷害防治及處理辦法，為新手父母提供了在*時間施救的科學

內(nèi)科護理建立在基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和人文社會學科基礎之上，其理論知識來源于護理實踐，范圍很廣，涉及各系統(tǒng)、各臟器的疾病護理�！秲�(nèi)科護理（案例版）（第2版）》在第一版基礎上修訂再版，《內(nèi)科護理（案例版）（第2版）》共10章，內(nèi)容包括各系統(tǒng)疾病病人的護理及傳染病病人的護理。通過概述、護理評估、護理診斷、護理目標、護理措施、護

《危重病護理科學與實踐（第2版）》共分17章，從環(huán)境到病人，從全身護理到各系統(tǒng)護理，從藥物使用到危重病護理效應的評估等，涵蓋了危重病護理的方方面面�！段Ｖ夭∽o理科學與實踐（第2版）》于1997年在英國出版后，于2005年修訂再版，于2006年、2008年兩次重印�！段Ｖ夭∽o理科學與實踐（第2版）》在護理界受到廣泛關注。

根據(jù)護理專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和要求，《急救護理》從護士應具備的急救護理技能人手，由淺人深、由院前到院內(nèi)，從認識急救護理人手，到院前急救護理，再到急診科救護，最后拓展到災難事件的救援，共分4個部分、15項工作任務進行編寫。旨在培養(yǎng)護理人員應急應變能力、急救護理操作能力、救護工作中的協(xié)調(diào)配合能力、應用所學知識對患者及家屬進行

《全國示范性職業(yè)院校教改教材：基礎護理技術》設置以臨床情境為依托，通過介紹典型“病例”引出關鍵問題，激發(fā)學生學習專業(yè)知識和技能的興趣，引導學生思考，引導學生去找尋解決問題的辦法，去解除患者的痛苦，用“知識拓展”的形式把臨床護理的新動態(tài)及護理知識內(nèi)容展示給學生，啟迪學生的新思維以及對臨床護理工作的向往與熱愛。本教材基于臨

《全國高職高專醫(yī)藥院校工學結合“十二五”規(guī)劃教材：眼耳鼻咽喉口腔科護理技術（供護理、助產(chǎn)等專業(yè)使用）》以“必需、夠用”為原則，簡化基礎理論，側重臨床應用，強調(diào)技術操作，重點強調(diào)高職高專醫(yī)藥院校三年制護理、助產(chǎn)等專業(yè)學生眼耳鼻咽喉口腔科護理知識的學習。《全國高職高專醫(yī)藥院校工學結合“十二五”規(guī)劃教材：眼耳鼻咽喉口腔科護理

《全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育工學結合“十二五”規(guī)劃教材：健康評估》是全國衛(wèi)生職業(yè)教育工學結合“十二五”規(guī)劃教材�！度珖�中等衛(wèi)生職業(yè)教育工學結合“十二五”規(guī)劃教材：健康評估》按“必需、夠用”的原則和“以服務為宗旨、以崗位需求為導向”的辦學理念來編寫。全書貫穿整體護理思想，著重強調(diào)“以人的健康為中心”的現(xiàn)代護理理念�！度珖�中等衛(wèi)

護理學是一門實踐性很強的應用性學科，護理技能操作是護理工作的基礎，是臨床實施護理措施的根本和保證。對護理專業(yè)學生進行護理技能培訓是教學過程中的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，為保證護理技能操作質(zhì)量，使學生成為適合現(xiàn)代醫(yī)學和護理學發(fā)展需要的高級護理專業(yè)人才，我們力求從知識、技能、儀態(tài)三方面，以人的健康為中