如何理解“零入學(xué)”？如何解答教師、家長(zhǎng)面對(duì)的現(xiàn)實(shí)教育困惑？如何理解與實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的“科學(xué)雙向銜接”？本書主編趙微教授與一線教育從業(yè)者從心理學(xué)和幼小教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題出發(fā)，提出“零入學(xué)”不等于“零準(zhǔn)備”。從幼兒園向小學(xué)的過(guò)渡過(guò)程中，不僅僅要做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的準(zhǔn)備，更應(yīng)該幫助孩子形成“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)力”，完成認(rèn)知能力的準(zhǔn)備。本

《信息時(shí)代美育之道》以信息時(shí)代為背景，依托計(jì)算機(jī)大類專業(yè)，探索美育之道。本書通過(guò)三個(gè)章節(jié)講述如何在計(jì)算機(jī)文化背景下發(fā)掘美。第一章為發(fā)現(xiàn)美，此章從美學(xué)與美育、平面美學(xué)—裝飾藝術(shù)、立體美學(xué)—綜合材料、視聽(tīng)美學(xué)—音樂(lè)與影視、科技美學(xué)—“互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)幾個(gè)角度講述如何發(fā)現(xiàn)美；第二章為欣賞美，此章主要從視聽(tīng)和建筑兩大領(lǐng)域提取經(jīng)典

安全是辦學(xué)的底線。如何有效管理學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)，防患于未然？如何讓繁雜瑣碎的學(xué)校安全工作變得系統(tǒng)、有條理？本書聚焦于人、物、活動(dòng)等方面的管理，從時(shí)間、空間、活動(dòng)、事故災(zāi)難四個(gè)維度切入，全方位總結(jié)學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)安全防范路線，搭建安全防范網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校全面提供安全問(wèn)題解決方案。對(duì)事前安全防范、事中應(yīng)急處置、事后糾

加強(qiáng)心理健康課程建設(shè)。發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，幫助學(xué)生掌握心理健康知識(shí)和技能，樹(shù)立自助互助求助意識(shí)，學(xué)會(huì)理性面對(duì)挫折和困難……中小學(xué)要將心理健康教育課納入校本課程。——《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》心理輔導(dǎo)課是一種以團(tuán)體活動(dòng)為載體，以班級(jí)全體學(xué)生為輔導(dǎo)對(duì)象，以發(fā)展、預(yù)防和教育為主要功能的心理健康教育

本書對(duì)廣西農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并在調(diào)查的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對(duì)策。本書以廣西農(nóng)村小學(xué)生和初中生為研究對(duì)象，調(diào)查了廣西農(nóng)村小學(xué)生、初中生的心理健康特點(diǎn)及幸福感特點(diǎn)，提出農(nóng)村中小學(xué)積極心理健康教育體系，包括心理健康課程體系、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)體系、心理健康教育保障體系、心理危機(jī)干預(yù)體系。本書還介紹了如何在農(nóng)村小學(xué)、

本書以河北省一個(gè)普通縣Q縣為個(gè)案，融合國(guó)家政權(quán)建設(shè)理論、現(xiàn)代化理論及社會(huì)性別理論，采用史學(xué)文獻(xiàn)法與人類學(xué)民族志的研究范式，梳理了Q縣百余年鄉(xiāng)村教師群體中女性從無(wú)到有、從數(shù)量少到與男教師人數(shù)比例相當(dāng)，再到顯著超過(guò)男教師人數(shù)這一歷史過(guò)程，并重點(diǎn)研究自新中國(guó)成立至今，該縣鄉(xiāng)村教師群體性別結(jié)構(gòu)變化的樣態(tài)、趨勢(shì)、原因與影響。本書

本書是按照應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案中對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)技能及其理論知識(shí)的要求編寫而成的。全書七個(gè)模塊，包括鉗工操作、車削加工、銑削加工、數(shù)控加工、磨削加工平面磨削、數(shù)控電火花線切割加工、綜合訓(xùn)練。前六個(gè)模塊以機(jī)械制造過(guò)程中基礎(chǔ)工種的基礎(chǔ)技能為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)銼削、鋸削、鉆孔、攻螺紋、鈑金等鉗工類技能，車端面、外圓、階梯軸、

本書共七章，第1章主要介紹教育技術(shù)的概念及發(fā)展；第2章主要介紹教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)；第3章全面介紹各種多媒體素材的特點(diǎn)、獲取及處理技術(shù)，并特別介紹了Photoshop、Audition、會(huì)聲會(huì)影、Focusky等軟件的使用；第4章重點(diǎn)介紹多媒體課件設(shè)計(jì)與制作技術(shù)，并以PowerPoint、Focusky軟件為例講解課件設(shè)

在回顧已有教師課程權(quán)力研究的基礎(chǔ)上，較為全面細(xì)致地詮釋了教師課程權(quán)力的內(nèi)涵、來(lái)源、運(yùn)行機(jī)制和價(jià)值等諸多界定，并且運(yùn)用合法性、制度空間、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、沖突視域等諸多社會(huì)學(xué)視角分析了教師課程權(quán)力的內(nèi)涵和樣態(tài)。在扎根中小學(xué)一線實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)實(shí)踐獲取的材料進(jìn)行總結(jié)闡述，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治隽爽F(xiàn)實(shí)中教師課程權(quán)力的運(yùn)行境遇、沖突狀況和

本書是全國(guó)知名班主任鐘杰結(jié)合二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)歸納出的一套帶班策略，聚焦班級(jí)管理中的種種難題，給出了教育的最優(yōu)解，每個(gè)鮮活的案例背后都蘊(yùn)藏著作者的班級(jí)管理策略。全書分為五個(gè)章節(jié)，從喚醒學(xué)生的自主管理意識(shí)、激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、細(xì)節(jié)著手處理班級(jí)小事、幫助學(xué)生做好情緒管理到班主任的高效工作法則，前后貫通，各有側(cè)重。既遵循了