本書認為企業(yè)參與職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制主要受三種動力影響:行為結(jié)果性動力、社會性動力和內(nèi)部控制性動力。首先,行為結(jié)果性動力是指企業(yè)通過參與職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制而獲得符合自身需求的合格專業(yè)人員、獲得包括比較優(yōu)勢、質(zhì)量優(yōu)勢和認同優(yōu)勢在內(nèi)的培養(yǎng)效益。行為結(jié)果性動力因素是企業(yè)參與職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制希望得到的預(yù)期結(jié)果。其次,社會性動力

本書共分五章,第一章“自理訓(xùn)練知多少”簡述自理的相關(guān)理論及常用的訓(xùn)練方法;第二至五章依次為“進食篇”“如廁篇”“穿衣篇”及“梳洗篇”。每章先介紹該項自理能力的發(fā)展,接著通過“問題大搜查”,讓家長認識常見的自理問題,并以“問題成因透視鏡”剖析可能引發(fā)問題的因素,打開“訓(xùn)練法寶箱”,就多種經(jīng)常令家長感到困擾的情況,以問答形

《家庭教育的九大誤區(qū)》以“家庭教育的九大誤區(qū)”為名，意在提醒家長在教育中要努力遵循生命成長規(guī)律和教育規(guī)律。教育比不得，要努力發(fā)現(xiàn)孩子獨有的特性；教育疑不得，要無條件地充分地相信孩子；教育快不得，要允許孩子的成長一點點發(fā)生；教育高不得，要給孩子成長足夠的安全感；教育控不得，要放手讓孩子親身去經(jīng)歷和體驗；教育貶不得，要滿足

為展示器質(zhì)教育的研究和實踐成果，將余雨生校長提出的器質(zhì)教育理念推向縱深研究和發(fā)展，促進學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，我們遴選了50多篇與器質(zhì)教育相關(guān)的優(yōu)秀論文、典型案例等，匯編成《器質(zhì)教育探索》一書，供教師學(xué)習(xí)交流和研究借鑒，以期共享資源，共同進步。呈現(xiàn)在大家面前的這《器質(zhì)教育探索》，內(nèi)容包括人才培養(yǎng)、文化建設(shè)、學(xué)生管理、教學(xué)改革、核

本書包括了《孤獨癥青少年社交訓(xùn)練PEERS手冊》的幾個改編部分，用老師促進的學(xué)校模式代替了原本家長協(xié)助的院外模式。本書在于幫助那些對交朋友和保持友誼感興趣的青少年獲得更多的社交方法，尤其對孤獨癥的青少年社交技能的提升有著顯著作用。本書對每個課時的準備和治療內(nèi)容進行了詳細描述，并對每一個細節(jié)進行了解讀，每個課時都針對一個

本書是一本寫給中國父母的實用的家庭教育枕邊書。正如身體的健康需要物質(zhì)營養(yǎng)，孩子心靈的成長與心理力量的強大必須獲取足夠的心理營養(yǎng)。在成長的不同階段，給足孩子恰當?shù)男睦頎I養(yǎng)，也就給了他一生幸福的底層代碼。本書以“心理營養(yǎng)”理念為基礎(chǔ)，通過23個核心主題，如“孩子黏媽媽，怎么辦”“孩子不好好吃飯，怎么辦”等，層層深入，條分縷

為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，教育部、財政部于2019年3月啟動“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃項目”(以下簡稱“雙高計劃”)。全國共有197所院校入選“雙高計劃”，其中，高水平學(xué)校56所，高水平專業(yè)群141所。陜西共有8所高職學(xué)校入選“雙高計劃”建設(shè)，數(shù)量位居全國前列。本輯為《方案篇》，第一部分選編教

媽媽語錄論人生

本書以特殊教育為切入點，將特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展為研究對象，采用理論結(jié)合實踐的方式，從特殊教育的基本理論開始講述，以特殊教育教師及其專業(yè)化發(fā)展、特殊教育教師培養(yǎng)與發(fā)展等為理論基礎(chǔ)，從培訓(xùn)的內(nèi)容上講述了精神培養(yǎng)和職前培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，又從特殊教育學(xué)校類型入手，講述了培智學(xué)校和聾校教師專業(yè)化發(fā)展。本書內(nèi)容豐富全面，闡述有理有

本書是中國青少年研究中心“中國城市義務(wù)教育階段家庭教育社會支持系統(tǒng)研究”課題的研究成果。隨著社會的發(fā)展，家庭教育日益復(fù)雜，家庭教育需要得到社會的支持，通過對家庭教育的支持實現(xiàn)引領(lǐng)家庭教育，以促進兒童的健康成長。本書對中國城市義務(wù)教育階段家庭教育社會支持的現(xiàn)狀進行了闡述，并提出了改進策略。本書通過文獻梳理、調(diào)研數(shù)據(jù)及訪談