本書旨在探討教育學(xué)碩士生的學(xué)習(xí)問題，涵蓋學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、校際交流和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面。全書立足于量表測量或問卷調(diào)查，輔之以必要的質(zhì)性訪談，在相關(guān)理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下，分析教育學(xué)碩士生所面臨的學(xué)習(xí)問題，探討可行的對策與建議。理論基礎(chǔ)主要是學(xué)生發(fā)展理論、教育服務(wù)理論、學(xué)生消費(fèi)者理論、校園環(huán)境理論、職業(yè)生涯規(guī)劃理論等

本書為《好的教育：我說的不過是常識》的修訂精裝版。2021年6月推出《好的教育》后，社會(huì)反響良好。修訂版擬在原書基礎(chǔ)_上增補(bǔ)幾篇重要文章，以精裝版形式呈現(xiàn)�！逗玫慕逃�》既是唐江澎校長多年以來對“好的教育”的探索與思考，也是他身體力行地實(shí)踐其教育理念的真實(shí)記錄。書中所錄文章聚焦唐校長在教育主題演講、教育理念闡釋、教師專業(yè)

本書從職校生的職業(yè)心理健康視角切入，對職校生職業(yè)通用能力與專業(yè)認(rèn)同的關(guān)系，生涯阻礙知覺與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系，心理自立、未來時(shí)間洞察力與職業(yè)成熟度的關(guān)系，領(lǐng)悟社會(huì)支持、生涯自我概念和生涯自我效能感的關(guān)系，情緒智力、家庭環(huán)境與職業(yè)袂策自我效能感的關(guān)系，自我同一性、心理韌性與職業(yè)探索的關(guān)系進(jìn)行研究，探討什么是職校生的職業(yè)心理

本教材圍繞大學(xué)生勞動(dòng)教育這一中心，講解了包含勞動(dòng)內(nèi)涵、勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)品質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐等在內(nèi)的勞動(dòng)教育理論以及安全生產(chǎn)、勞動(dòng)法規(guī)等勞動(dòng)保障理論，并且設(shè)計(jì)了押花藝術(shù)、果蔬種植、烹飪、烘焙、刺繡、扎染等不同的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。該教材涵蓋了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)等不同

本書論述了高職院校應(yīng)將教育心理學(xué)與心理健康融合進(jìn)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建新型教育模式，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的教育心理學(xué)與心理健康認(rèn)知能力、情感素養(yǎng)以及意志品格。全書主要內(nèi)容有：高職院校教師教育心理學(xué)與心理健康、高職院校學(xué)生教育心理學(xué)與心理健康發(fā)展研究、社會(huì)環(huán)境下學(xué)生的情感發(fā)展、學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知觀和建構(gòu)主義觀、學(xué)生心理健

本書主要探討了在新時(shí)代環(huán)境下，作為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化、重塑民族魂重要手段的學(xué)生德育教育該如何加強(qiáng)，以及該項(xiàng)工作為何成為教學(xué)階段的重要組成部分。全書主要內(nèi)容包括：學(xué)生德育工作的指導(dǎo)思想、全面落實(shí)立德樹人的教育任務(wù)、學(xué)生心理問題的普遍性、學(xué)生道德教育的綜合量化評價(jià)體系建構(gòu)、校園素質(zhì)教育創(chuàng)新探析、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究、

本書共十章，內(nèi)容包括：大學(xué)生心理與心理健康概述、自我意識與大學(xué)生心理健康、情緒管理、大學(xué)生的人際交往心理、大學(xué)生的愛情觀和性心理、大學(xué)生壓力管理與挫折應(yīng)對、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生人格培養(yǎng)與完善、互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生心理健康、大學(xué)生常見的心理問題與防治。

本書根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》組織編寫。本書在編寫過程中，不僅注重教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、職業(yè)生活的聯(lián)系，利用或設(shè)置職場生活情境，突出實(shí)踐取向；而且有機(jī)融入工匠精神教育，注重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的勞動(dòng)觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀和成才觀。本書共6章，分別是“時(shí)代導(dǎo)航生涯筑夢”“認(rèn)識自我健康成長”“立

全書緊緊圍繞著以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，用生動(dòng)形象的語言來描述和解釋作者如何把以學(xué)生為中心的教學(xué)模式運(yùn)用到管理學(xué)概論課堂教學(xué)中的。本書通過16篇單獨(dú)但又有機(jī)聯(lián)系的文章將管理學(xué)概論課程的全過程展示出來，著重介紹如何改變學(xué)生思維、構(gòu)建良好的課堂文化、激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)，既有理論分析又有實(shí)踐驗(yàn)證，是對教學(xué)

隨著課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，社會(huì)對教師師德及專業(yè)化發(fā)展的要求越來越高�！耙粋�(gè)好校長就是一所好學(xué)校”，作為一校之長該勇立課改潮頭，克難奮進(jìn)、開拓創(chuàng)新，帶領(lǐng)全體教師不辱使命、教書育人，辦好人民滿意的教育，因此校長需要有教育使命和教育情懷。校長心里要裝著教育使命，懷著教育情結(jié)，注重學(xué)校文化建設(shè)，在文化建設(shè)中陶