中國是漢藏語言的故鄉(xiāng)，語音資源豐富，類型特征多樣。本書第一次系統(tǒng)歸納中國境內(nèi)漢藏語音的共時分布類型和歷時演變共性，揭示了不同音類在地理層面上的和系屬層面上的分布特征，解釋了漢藏語音從古到今的演化大勢，豐富和發(fā)展了漢藏歷史語言學(xué)的理論與方法。漢藏語研究作為中國民族語言研究中的重要研究方向，截止目前，國內(nèi)外尚沒有一本“漢藏

本書闡述教學(xué)模式的基礎(chǔ)理論，分析大學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)以及存在的主要問題；闡釋“探究式”教學(xué)模式的基礎(chǔ)理論及“探究式”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，分析“探究式”教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性；分析社會發(fā)展對英語人才知識、能力與素質(zhì)的要求。本書對大學(xué)英語“探究式”教學(xué)模式構(gòu)建策略進(jìn)行深入研究，包括創(chuàng)設(shè)問題情境、發(fā)現(xiàn)問題猜想、設(shè)計(jì)

本書以大學(xué)英語混合式教學(xué)為研究對象，首先簡要介紹了大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了混合式教學(xué)的概念與特點(diǎn)、大學(xué)英語混合式教學(xué)模式等內(nèi)容，繼而深入探討了大學(xué)英語混合式教學(xué)推廣策略與大學(xué)英語混合式教學(xué)的優(yōu)化建議，最后結(jié)合時代發(fā)展要求，對大學(xué)英語混合式教學(xué)發(fā)展的多元化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行了展望。

丹麥學(xué)者奧托·葉斯柏森從事語言學(xué)研究60載，出版著作800余種，覆蓋語音學(xué)、語法學(xué)、歷史語言學(xué)、普通語言學(xué)、語言教學(xué)、國際輔助語創(chuàng)制等眾多領(lǐng)域，居20世紀(jì)有影響力的語言學(xué)家之列。本書以葉斯柏森的音系演化思想為切入點(diǎn)，多角度解讀葉斯柏森在語言學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。上篇分7個話題對其學(xué)術(shù)生平及音系演化思想加以分析，下篇編輯、譯注他

本書由多名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師根據(jù)《普通話水平測試大綱》和《普通話水平測試實(shí)施綱要》編寫而成。全書先在緒論部分概述了“普通話與方言”的相關(guān)知識，旨在讓學(xué)生了解普通話與方言的區(qū)別和聯(lián)系；然后分別介紹了普通話水平測試、單音節(jié)字、多音節(jié)字、朗讀和命題說話等的相關(guān)知識，且每部分內(nèi)容都配有大量有針對性的訓(xùn)練材料，旨在通過知識傳

教材面向非英語專業(yè)碩士研究生，突出對學(xué)習(xí)者語言輸入、輸出能力的綜合培養(yǎng)，在題材的選擇上強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、真實(shí)性、時效性。并有機(jī)融入思政教育元素，體現(xiàn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等相關(guān)課程思政要點(diǎn)內(nèi)容，推動研究生英語課程思政教育。本視聽說教材以研究生職場和學(xué)術(shù)交流中的溝通場景為主線，依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段

本套教材適用對象為本科生，分通識篇和專門用途篇，每冊8個單元。通識篇重在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，專門用途篇重在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生通過閱讀中西方經(jīng)典文化，商業(yè)案例等素材，用英語進(jìn)行搜索、加工、整理、思辨、展示練習(xí)，即提升了英語應(yīng)用能力，又提高了人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到立德樹人的目的。每一單元由TextA和TextB兩部分

本專著系統(tǒng)地考察了漢日流行語語法變異的具體差異。主要目的是要解決以下四個問題：1.漢語流行語具有怎樣的語法變異現(xiàn)象，發(fā)生語法變異的流行語擁有怎樣的結(jié)構(gòu)特征；2.日語流行語具有怎樣的語法變異現(xiàn)象，帶來語法變異的流行語有著怎樣的結(jié)構(gòu)特征；3.漢語流行語和日語流行語在實(shí)現(xiàn)語法變異過程中具有什么樣的不同點(diǎn)，漢語流行語/日語流行

自2016年以來，作者致力于樂清方言詞語的詞源研究，經(jīng)過六年多的逐步積累，形成《樂清話詞源斷代集釋》一書。該書在編排上，與其他同類書籍按音序或筆劃多少順序排列不同，改用詞源的時間先后排列，甚至還將詞源出于同一個作者或同一本書的詞語排列在一起，這樣就可以避免讀者只看到孤立的一個個詞的弊端，讀者會從歷史的角度全面地看待詞語

本教材第一版于2007年出版，經(jīng)過四次再版修訂，根據(jù)高職院校日語專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和需求不斷完善。本書為第二冊，共15課。每課由引言、課文、詞匯1、語法解說、詞匯解說、練習(xí)、詞匯2以及情景會話、“用日語講述中國城市”板塊構(gòu)成。每課以生活情境為主題，如飯店、外賣、食堂、機(jī)場、旅行等各個方面。每課的課文部分以會話為主，其中穿插