課堂里破壞性行為，如擅自離開座位、拒絕聽從老師的指示、不服從、無故發(fā)出聲響；課堂里的攻擊性行為，如打人或從同伴手中搶東西、對(duì)同伴進(jìn)行言語攻擊；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題，如不愿意做作業(yè)、不愿意上學(xué)、課堂上無精打采；社會(huì)情感問題，如在學(xué)校沒有朋友、孤僻、情緒低落、過度焦慮甚至恐懼等，這些問題困擾著許多學(xué)校老師和家長。 全書通過豐富的

該故事發(fā)生在近代日本，主人公緋村劍心原本是政府雇傭的殺手，手下血債累累。但如今的他已立志絕不再殺人，并與阿薰及一幫朋友們一起，在暗中維護(hù)著世道的平和。

實(shí)驗(yàn)是激發(fā)少兒認(rèn)識(shí)世界、了解科學(xué)的重要途徑。本書為進(jìn)階版，適合中高年級(jí)的小學(xué)生閱讀并動(dòng)手操作。本書精選70多個(gè)小實(shí)驗(yàn)，少兒通過親自體驗(yàn)光、電磁、空氣、水等各方面的實(shí)驗(yàn)，獲得對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)、變化的直觀感受，進(jìn)而理解其背后的科學(xué)常識(shí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容符合少兒認(rèn)知水平，能夠引導(dǎo)少兒進(jìn)一步提升科學(xué)實(shí)踐探究能力，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)理念和科學(xué)思

實(shí)驗(yàn)是激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)世界、了解科學(xué)的重要途徑。本書為初階版，適合幼兒園至低年級(jí)小學(xué)生閱讀并動(dòng)手操作。本書精選70多個(gè)小實(shí)驗(yàn)，幼兒通過親自體驗(yàn)光、電、空氣、水等各方面的實(shí)驗(yàn)，獲得對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)、變化的直觀感受，進(jìn)而理解其背后的科學(xué)常識(shí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容符合幼兒認(rèn)知水平，能夠幫助幼兒初步建立科學(xué)實(shí)踐探究能力的習(xí)慣，培養(yǎng)初步的科學(xué)理念和

本書是一本小說，講述的是生在杏林之家，立志成為醫(yī)工的倪素為了尋找下落不明的兄長獨(dú)自上京的故事。啟程時(shí)，她巧遇機(jī)緣，用一顆獸珠招回了十五年前伏誅身死的玉節(jié)將軍徐子凌的孤魂。若倪素不為徐子陵奉燭，徐子凌便會(huì)目不能視。二人結(jié)下約定一同上京，徐子凌助倪素尋找兄長，倪素則幫助徐子凌尋找故人。路途上，二人互相扶持，有驚無險(xiǎn)地抵達(dá)云

這是一本能滿足5~10歲孩子好奇心的船只繪本。細(xì)致描繪了十艘有趣的工作船里面的樣子，以及每艘船的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，讓孩子知道這些船為什么能做各種各樣的工作。海岸警衛(wèi)隊(duì)的救援船什么樣?在科學(xué)研究船上工作是什么感覺?捕蟹船是怎么捉帝王蟹的……這本書講了每艘船的任務(wù)和人們?cè)诖�上的工作�?xì)節(jié)，以及船上的生活。本書充滿了有趣且實(shí)用的信息，

劉國瑞院士從臺(tái)中陋巷起步,獨(dú)自一人前往美國闖蕩，突破重重困境,最終站上美國科技的最高殿堂。他在無線通信和人工智能領(lǐng)域取得突破性成就,成為IEEE百年來首位華人主席、美國國家工程院院士,為全球華人爭(zhēng)光。本書以細(xì)膩的筆觸,真實(shí)記錄了作者求學(xué)、治學(xué)、科研、創(chuàng)新的心路歷程。無論是面對(duì)種族歧視與科研不公時(shí)的堅(jiān)韌抗?fàn)?突破科研瓶頸

《何為科學(xué)》從科學(xué)的歷史出發(fā)，梳理現(xiàn)代科學(xué)所取得的輝煌成就和對(duì)世界的巨大改變，探尋科學(xué)的本質(zhì)和真義，反思關(guān)鍵問題：今日科學(xué)為何能取得如此成功？我們?yōu)槿〉眠@種成功是否在過去付出了某些代價(jià)？未來的科學(xué)又應(yīng)如何發(fā)展才能真正造福于人類？自啟蒙運(yùn)動(dòng)以來，人類一直依靠科學(xué)來探尋世界的真相，卻在某種程度上忽視了人類的感官經(jīng)驗(yàn)。這種造

皮爾士（CharlesSandersPeirce，1839－1914）被譽(yù)為美國實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人，其思想在國內(nèi)外學(xué)界產(chǎn)生了持續(xù)且廣泛的影響�！镀�爾士哲學(xué)引論》系國內(nèi)首部全面探討皮爾士哲學(xué)的著作，兼有引介和研究的性質(zhì)。該書討論了皮爾士哲學(xué)的思想來源，作為其哲學(xué)主體的宇宙論、現(xiàn)象學(xué)、規(guī)范科學(xué)、符號(hào)哲學(xué)等方面的立場(chǎng)，以及

《化學(xué)課程與教學(xué)》基于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》編寫，描繪了我國中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)的藍(lán)圖，闡釋了中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)的教育理念和基本原理，結(jié)合典型的中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)的實(shí)踐案例，呈現(xiàn)了中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)的行動(dòng)路徑。本書內(nèi)容驅(qū)動(dòng)并支持高等院�；瘜W(xué)專業(yè)師范