全書圍繞幼兒園如何實施兒童哲學(xué)這一核心議題，從幼兒園實施兒童哲學(xué)的可能性、獨特性與價值入手，聚焦在兒童哲學(xué)的實施模式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、目標(biāo)設(shè)計、內(nèi)容選擇、主題確定、實施方式、評價七個方面，從理念到策略，詳細(xì)呈現(xiàn)幼兒園兒童哲學(xué)活動設(shè)計與實施的過程，并有大量鮮活的案例。另外，還探討了兒童哲學(xué)與瑞吉歐教學(xué)法、STEM課程、食育、幼

本書從學(xué)前教育專業(yè)課程改革的實際情況出發(fā)，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》編寫，將理論與實踐并舉，旨在培養(yǎng)幼教工作者在學(xué)前兒童社會教育領(lǐng)域的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。 本書共10章，主要內(nèi)容包括學(xué)前兒童社會教育概述、學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展與教育、學(xué)前兒童社會認(rèn)知發(fā)展與社會行為規(guī)范教育、學(xué)前兒

本書以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中幼兒健康領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，圍繞幼兒身心健康發(fā)展、幼兒安全教育主要方面，從課程建設(shè)背景、課程構(gòu)建、課程實施、課程評價、課程管理五個方面踐行幼兒園安全教育課程體系建設(shè)。在課程背景與課程理論的指導(dǎo)下，通過設(shè)計與實施幼兒園安全教育主題活動，撰寫幼兒安全課程故事，形成指向幼兒安全的教育課程。

3～6歲幼兒理解道德情緒的發(fā)展，是一項富有挑戰(zhàn)的科學(xué)研究。道德情緒是指個體根據(jù)社會規(guī)范或行為準(zhǔn)則對自己或他人的行為進(jìn)行評價時，產(chǎn)生的與個人或社會利益有關(guān)的情緒。本書以3-6歲幼兒為研究對象，從道德情緒的基本理論、道德情緒的研究方法入手，開展基于家庭教育、幼兒教師對其道德情緒的影響的闡述，以多年在幼兒園的實際觀察、訪談、

本教材是為中職院校幼兒保育專業(yè)學(xué)生編寫的專業(yè)課教材，內(nèi)容涵蓋了幼兒早期學(xué)習(xí)與發(fā)展的全方面內(nèi)容，如學(xué)習(xí)與教育支持的概述、個體差異與適宜性教學(xué)、幼兒早期的動作、語言、認(rèn)知、社會性與情緒情感等。同時，本教材還從幼兒學(xué)習(xí)的情境入手，分析在不同情境中幼兒的學(xué)習(xí)問題。各領(lǐng)域的內(nèi)容既包括一般概念的介紹，也梳理了發(fā)展特點和規(guī)律，并重點

本書在內(nèi)容上按照美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求及學(xué)習(xí)的先后順序進(jìn)行合理的安排，以美術(shù)基本理論知識和具體實踐為主線，以模塊形式為編寫思路，在具體課程實訓(xùn)的過程中，將繪畫、圖案、手工、鑒賞等知識、技能有機(jī)的融合到一起，成為若干個模塊和項目任務(wù)，在模塊中將知識目標(biāo)、知識點、任務(wù)要求、訓(xùn)練組建成完整的課程形式。在教會學(xué)生基本懂得如何去欣賞

本書以幼兒園教師為研究對象，采用問卷調(diào)查，通過描述性統(tǒng)計分析、回歸分析、積差相關(guān)分析及結(jié)構(gòu)方程模型等統(tǒng)計方法,研究幼兒園園長正念領(lǐng)導(dǎo)、教師學(xué)習(xí)文化與教師專業(yè)承諾的現(xiàn)況，探析不同背景變量的幼兒園教師在上述方面的差異、相關(guān)及預(yù)測情形，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建并檢驗了園長正念領(lǐng)導(dǎo)、教師學(xué)習(xí)文化與專業(yè)承諾的關(guān)系結(jié)構(gòu)模型，結(jié)合幼兒園實踐從

本書是面向幼兒教師或早期教育行業(yè)從業(yè)人員的職后參考用書，且同時適用于高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的參考用書。本書內(nèi)容以《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《3-6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》為基礎(chǔ)，系統(tǒng)闡述和介紹幼兒社會情緒教育的內(nèi)涵，并在本土化做法和探索環(huán)節(jié)緊密與當(dāng)下學(xué)前教育的教學(xué)實際相結(jié)合，設(shè)計出了一套在國內(nèi)幼兒園場景中實施的教育活動設(shè)計和指

幼童世界是神奇的，幼童的發(fā)展與成長既有穩(wěn)定性、規(guī)律性，也充滿了復(fù)雜性和不確定性。幼童是本讀不懂的書，即便如此，各種不同立場、視角的人還是會去“解讀”幼童，去探究有關(guān)幼童的知識，去詮釋和演繹幼童，并賦予自己的意義，用大白話說，就是去講述有關(guān)幼童的故事

本書是教師教育深化改革背景下的學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課程教材。包括《學(xué)前教育原理》、《學(xué)前教育原理形成性練習(xí)冊》共兩冊。本書內(nèi)容涉及學(xué)前教育及發(fā)展歷程，兒童發(fā)展與兒童觀，幼兒園教育概述，幼兒教師與師幼關(guān)系，學(xué)前教育一日生活的組織與指導(dǎo)，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)，游戲指導(dǎo)，幼兒園教師專業(yè)發(fā)展等。教材融