溝通并不等于說話，有時(shí)溝通是與聽不到的聲音進(jìn)行對話。 溝通是激發(fā)孩子內(nèi)在強(qiáng)大的自省力和抗挫力，引導(dǎo)孩子自發(fā)改變的有效方法，也能很好地幫助父母即使是在孩子犯錯(cuò)或者遭遇挫折時(shí)，依舊可以為自己和孩子賦能。 如何才能夠達(dá)成這樣的溝通呢？如何與孩子彼此尊重、合作，一起保持善良和真誠，樂觀勇敢地面對未來的生活？ 本書作者以丹尼爾·

逆反期是孩子生理、心理發(fā)展的必經(jīng)階段，是孩子由不成熟向成熟轉(zhuǎn)化過程中的正常表現(xiàn)。如果孩子出現(xiàn)了逆反行為，父母應(yīng)保持平和的心態(tài)，用積極的態(tài)度、科學(xué)的知識、正確的方法引導(dǎo)孩子。《兒童逆反心理學(xué)》列舉兒童逆反期的種種行為，以生活化的案例，佐以深入淺出的理論闡述，引導(dǎo)父母了解逆反期孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，利用春風(fēng)化雨的教育方式，引

本書結(jié)合家庭教育中的典型案例，指出父母養(yǎng)育孩子的常見誤區(qū)，分享讓孩子受益一生的教育方法，幫助父母找到打開孩子心靈之門的鑰匙。全新升級修訂版內(nèi)容豐富，深入淺出，聽得懂，做得到，適合人群包括但絕不僅限于所有父母，也包括即將為人父母的“準(zhǔn)家長”。

選取一百多個(gè)詞條(涉及概念與理論、項(xiàng)目與沿革、組織與機(jī)構(gòu)、教學(xué)與服務(wù)、新技術(shù)及應(yīng)用、質(zhì)量管理六方面詞匯),以綜述形式闡釋詞條,為讀者提供豐富、立體的釋文。每個(gè)詞條包含中文名稱、英文名稱、相關(guān)詞、相似詞、學(xué)術(shù)關(guān)注指數(shù)等內(nèi)容。

本書是一部研究型著作，全書在內(nèi)容上主要分為兩大部分：一是全面介紹美國《退役軍人權(quán)利法》的內(nèi)容及其對奠定和構(gòu)建美國中產(chǎn)階層的歷史功用；二是聚焦建設(shè)新時(shí)代中國特色職業(yè)教育體系，為培育中國的中等收入群體提供路徑和具體的對策。本書內(nèi)容充實(shí)，論述獨(dú)到，對推進(jìn)當(dāng)前的職業(yè)教育改革有很強(qiáng)的借鑒作用。

這是一部學(xué)生作品合集。本書收錄了中國人民大學(xué)未來傳播學(xué)堂2016年-2019年期間共四屆學(xué)員的優(yōu)秀作品,包括學(xué)員們在未來傳播學(xué)堂學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作的讀書筆記、實(shí)踐活動體會、出國游學(xué)體會、課程感想等,是學(xué)員們在未來傳播學(xué)堂學(xué)習(xí)和成長的真實(shí)記錄。文章題材多樣,內(nèi)容豐富,反映了當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中的觀察和反思,展現(xiàn)了多彩的大學(xué)

內(nèi)容簡介 本書是全國教育科學(xué)十二五規(guī)劃2014年度國家重點(diǎn)課題（AJA40003）的研究成果之一。 本書從歷史分析與現(xiàn)實(shí)境況、治理理論與模式選擇、治理結(jié)構(gòu)與實(shí)現(xiàn)途徑、機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐突破、企業(yè)責(zé)任與利益驅(qū)動、國際經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)啟示、制度環(huán)境與政策建構(gòu)、研究結(jié)論與對策建議8個(gè)方面對職業(yè)教育校企合作雙主體辦學(xué)的治理創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)途徑

《P.E.T.父母效能訓(xùn)練：喚醒孩子的自律》是繼《P.E.T.父母效能訓(xùn)練》與《P.E.T.父母效能訓(xùn)練實(shí)踐篇》之后，托馬斯·戈登博士在P.E.T.父母效能訓(xùn)練體系的又一力作。在本書中，戈登博士貼合現(xiàn)代家庭教育痛點(diǎn)，從管教、獎懲、溝通、傾聽等養(yǎng)育熱門詞匯入手，基于對大量論文及文獻(xiàn)的探究，為父母提出了一個(gè)看

本書根據(jù)中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》、國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）精神，按照《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計(jì)劃（2017—2020年）》（教師〔2016〕10號）的具體要求，結(jié)合我國職業(yè)院校教師的實(shí)際情況組織編寫，主要內(nèi)容包括職業(yè)教育專業(yè)建