統(tǒng)編版語文教材閱讀文本二次開發(fā)，設(shè)定訓(xùn)練點和訓(xùn)練任務(wù)：原文再現(xiàn)分析、學(xué)習(xí)元素解析、搭建寫作支架、日常寫作訓(xùn)練和習(xí)作選登。每天花10分鐘完成200字以內(nèi)的寫作作業(yè)后，可通過學(xué)生自評、同伴評和教師評三個維度評價作文。只要完成寫作支架的要求，即可獲得滿分。讓學(xué)生的寫作有方向，有目標，遠離野蠻生長，增強寫作自信心。

叢書是面向全體中小學(xué)生的人工智能教材，旨在順應(yīng)時代發(fā)展，從提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)入手，幫助學(xué)生做好面向未來、迎接人工智能時代到來的準備。內(nèi)容圍繞人工智能主題展開，不囿于技術(shù)，充分凸顯課程育人的功能，重在培養(yǎng)學(xué)生的高階思維品質(zhì)和與之相適應(yīng)的意識、能力和行為習(xí)慣。本書是人工智能第三進階（高中階段），主要目標是人工智能初創(chuàng)造—

該書與部編新教材配套，借助思維導(dǎo)圖輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語文知識、提升語文素養(yǎng)。在書中，作者分步設(shè)計了思維訓(xùn)練的版塊，有序地訓(xùn)練學(xué)生的思維，是一套適用于家長與學(xué)生共讀的書。

2016年全國開始使用部編本教材，教材從一年級開始，在教材中陸續(xù)出現(xiàn)思維導(dǎo)圖，這是一個強烈的信號：中國語文教學(xué)從今以后，將越來越重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，語文教學(xué)并非僅僅是"聽說讀寫"，而要加入非常重要的一個要素--思維。編輯部策劃這套書的目的是希望通過此書，讓學(xué)生開始接觸思維導(dǎo)圖，并將思維導(dǎo)圖運用于語文學(xué)習(xí)。使學(xué)生逐漸形成

一是與部編新教材配套，借助思維導(dǎo)圖輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語文知識、提升語文素養(yǎng)；二是在書中分步設(shè)計了思維訓(xùn)練的版塊，有序地訓(xùn)練學(xué)生的思維；三是此書面向的對象不僅是學(xué)生，這也是一套適用于家長與學(xué)生共讀的書（當(dāng)前很多家長苦于不懂如何輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)），同時也是適用于教師輔助教學(xué)的用書。

本書基于部編本《道德與法治》教材的教學(xué)實際問題，為《道德與法治》協(xié)同研究中心專項研究成果，作者群體由教材編寫專家領(lǐng)銜，匯集對《道德與法治》教學(xué)研究有著豐富經(jīng)驗的一線名隊伍共同打造的道德與法治學(xué)科教學(xué)參考書。本書適用于部編本《道德與法治》二年級。

從教育者與教育對象兩方的角度，詳細地介紹了教育心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的主要理論、概念、規(guī)律、方法、問題，同時對于因材施教和特殊教育問題給與了關(guān)注。本書共分為十二章，前兩章是教育心理學(xué)基本問題概述；第三章至第八章介紹了教育心理學(xué)的各種學(xué)習(xí)理論，包括行為主義的學(xué)習(xí)理論，認知主義學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)遷移理論、學(xué)習(xí)動機理論、學(xué)習(xí)策略理論；第九

本書的撰寫能夠站在國家層面，將教育政策學(xué)學(xué)科的發(fā)展置于世界教育學(xué)科發(fā)展的大背景中去考察。本書主要分兩部分。第一部分，主要為改革開放40年教育政策學(xué)學(xué)科發(fā)展情況述評，同時著眼未來，展望未來教育政策學(xué)學(xué)科的發(fā)展路徑。第二部分精選改革開放40年來對教育政策學(xué)學(xué)科發(fā)展起到重要推動作用的、具有里程碑意義的論文，以更加客觀、全面、

本書的撰寫能夠站在國家層面，將教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的發(fā)展置于世界教育學(xué)科發(fā)展的大背景中去考察。本書主要分兩部分。第一部分，主要為改革開放40年教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科發(fā)展情況述評，同時著眼未來，展望未來教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的發(fā)展路徑。第二部分精選改革開放40年來對教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科發(fā)展起到重要推動作用的、具有里程碑意義的論文，以更加客觀、全面、

教育是靈魂留香的事業(yè)，課程應(yīng)散發(fā)出迷人的香氣。 學(xué)校根植蘿崗香雪文化，以梅花為具象表征，推進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。在這里，教育是生命的沉潛，是春風(fēng)的輕撫，是美好的浸潤。校園里，書聲瑯瑯、香氣四溢。孩子們與大師對話，與高尚互動，與經(jīng)典做伴，開拓視野，陶冶情操，生命因?qū)W習(xí)而充滿芳香。在多維的課程中，孩子們汲取營養(yǎng)，得言、得法、得