新媒體時(shí)代的到來(lái)，在教育領(lǐng)域掀起了一股新思潮，同時(shí)也為教育行帶來(lái)了難得的契機(jī)。首先，本書(shū)對(duì)新媒體的相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)等問(wèn)題進(jìn)行概述，并對(duì)新媒體在現(xiàn)代課程設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與原則問(wèn)題進(jìn)行剖析。其次，本書(shū)在第三、四、五、六、七這五章中對(duì)Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信公眾平臺(tái)、于IpadApps、微博等新媒體技術(shù)條件下的現(xiàn)代課程

特色教育是一個(gè)學(xué)校工作的首要任務(wù)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)校在新的歷史時(shí)期實(shí)現(xiàn)新發(fā)展的重要突破口。本書(shū)強(qiáng)調(diào)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，充分利用學(xué)校教育資源優(yōu)勢(shì)，大力創(chuàng)新教育方式方法，大力倡導(dǎo)全校師生人人參與，在過(guò)程中提高修養(yǎng)，培養(yǎng)審美和鑒賞能力，陶冶情操，樹(shù)立品性。將習(xí)慣培養(yǎng)與學(xué)校特色相結(jié)合，豐富校園文化，積極營(yíng)造教

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷經(jīng)歲月積淀，在世界文化中獨(dú)具特色�，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承面臨諸多挑戰(zhàn)，亟須作為教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校承擔(dān)起文化責(zé)任，積極開(kāi)發(fā)中國(guó)優(yōu)秀文化中的精髓，與德育融合，在德育教育過(guò)程中彰顯我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色，加強(qiáng)學(xué)校德育的科學(xué)研究，促進(jìn)德育工作的新發(fā)展。本書(shū)從當(dāng)代學(xué)生思想與德育教育基本理論入手，介紹了中國(guó)

本書(shū)根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性為核心目標(biāo)，探究符合大學(xué)生思想心理發(fā)展特點(diǎn)的，符合教育內(nèi)容要求的，操作性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的大學(xué)生思想政治教育新方法，其中主要包括情境式、討論式、案例式以及網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)方法等。在此基礎(chǔ)上，本書(shū)一并對(duì)大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新性問(wèn)題做了介紹，以為提高大學(xué)生的

本書(shū)講述了教學(xué)模式概述，以學(xué)生和教師關(guān)系為基點(diǎn)的教學(xué)模式，以學(xué)生概念學(xué)習(xí)、學(xué)生需求和興趣、學(xué)生發(fā)展為基點(diǎn)的教學(xué)模式，以教師發(fā)展為基點(diǎn)的教學(xué)模式，以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基點(diǎn)的教學(xué)模式，教學(xué)方法概述，教學(xué)設(shè)計(jì)方法，課堂教學(xué)方法，教學(xué)研究方法等內(nèi)容。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的重要因素之一，直接關(guān)系

本書(shū)系統(tǒng)地介紹了智慧教育背景下微課設(shè)計(jì)的基本概念、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與制作基礎(chǔ)。圍繞微課的設(shè)計(jì)與制作，講解了大量的方法原則及經(jīng)驗(yàn)心得。本書(shū)共10章，包括了解智慧教育概念、微課的認(rèn)識(shí)、微課的設(shè)計(jì)思路與制作基礎(chǔ)、微課課程素材的搜集與準(zhǔn)備、微課PPT課件的制作、微課教學(xué)視頻制作、拍攝型微課與錄屏型微課的制作要點(diǎn)及詳細(xì)操作步驟、微課制作

本書(shū)以“體育強(qiáng)國(guó)”為背景對(duì)青少年體質(zhì)健康問(wèn)題及多元干預(yù)路徑進(jìn)行研究，首先分析體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略與青少年體質(zhì)健康的基本知識(shí)、青少年體質(zhì)健康的現(xiàn)狀及成因。然后著重從學(xué)校、家庭、社會(huì)、運(yùn)動(dòng)等多個(gè)角度出發(fā)探討對(duì)青少年體質(zhì)健康的干預(yù)措施，而且在運(yùn)動(dòng)干預(yù)研究中不僅分析了運(yùn)動(dòng)干預(yù)理論，還分別研究了促進(jìn)青少年生理健康、心理健康及社會(huì)適應(yīng)能力

本書(shū)以青少年體質(zhì)健康為研究對(duì)象，充分尊重和重視青少年生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和體質(zhì)特征，結(jié)合國(guó)內(nèi)外青少年體質(zhì)健康制度的現(xiàn)狀，以促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展為根本目標(biāo)，客觀闡述了青少年體質(zhì)健康的影響因素、促進(jìn)理論與方法，并對(duì)我國(guó)青少年體質(zhì)健康的體適能及運(yùn)動(dòng)干預(yù)、功能訓(xùn)練與管理、健康測(cè)評(píng)、健康管理、鍛煉項(xiàng)目手段及方法等進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的分析

中小學(xué)心理健康教育既關(guān)系到中小學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到素質(zhì)教育能否得到全面推進(jìn)。因此，必須高度重視中小學(xué)心理健康教育。本書(shū)主要內(nèi)容包括：中小學(xué)心理健康教育的基本認(rèn)知、組織與管理、校本課程，中小學(xué)生的自我意識(shí)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)心理及其輔導(dǎo)、人際交往心理引導(dǎo)、情緒調(diào)適與輔導(dǎo)、個(gè)體心理咨詢與團(tuán)體心理輔導(dǎo)，以及中小學(xué)心理健康教育中的

本書(shū)是作者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而展開(kāi)調(diào)研并進(jìn)行個(gè)人思考而產(chǎn)生的專著。本書(shū)基本思路與框架如下：第一章主要說(shuō)明選題的緣由和所用方法；第二章主要從心理健康教育在校學(xué)生、在職心理健康教師以及高校心理健康教育專業(yè)三個(gè)方面介紹當(dāng)下基礎(chǔ)教育心理健康教育開(kāi)展的現(xiàn)狀與反應(yīng)出的問(wèn)題；第三章介紹針對(duì)存在的問(wèn)題高校心理健康教育專業(yè)所做的工作