本書系研究中小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)著作�；�礎(chǔ)教育正從“知識本位”時代走向“核心素養(yǎng)”時代，這是中小學(xué)課程教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢�；�于此，本書為以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，以優(yōu)化課堂教學(xué)為目標，從分析課堂教學(xué)要素入手，將教師的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)行為作為研究對象，根據(jù)小學(xué)課堂教學(xué)目標，設(shè)計相應(yīng)的思想道德與法治課程教學(xué)提

本書的主要內(nèi)容為新時代大學(xué)生的糧食安全教育，首先對糧食安全教育概念、理論淵源和實踐意義進行了概述，然后展開講解了對大學(xué)生進行糧食安全教育的必要性、內(nèi)容及特點。在分析新時代大學(xué)生糧食安全教育的特點后，本書基于現(xiàn)實情況提出了對應(yīng)的教育策略，并進行了深入分析，進一步搭建高校糧食安全教育的教育體系。

本專著是山東省本科教學(xué)改革研究項目成果；一流課程重點項目、課程思政優(yōu)秀教學(xué)團隊成果。本書是作者在從事影視傳媒教學(xué)和研究過程中，挖掘?qū)�業(yè)課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，理論與實踐結(jié)合的成果結(jié)晶，是教學(xué)與科研工作的實踐總結(jié)與理論歸納。全書主要內(nèi)容16章，分6個板塊:(1)立足大思政教學(xué)和新文科背景，探析大學(xué)傳媒專業(yè)

本書屬于教育學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專著，本書由八個主要章節(jié)構(gòu)成，全書以教師教育的理論與實踐為研究對象。在深入分析教育與教育學(xué)的基本概念、教師教育的特征與理念、教師教育的目的與功能、教師入職教育及其專業(yè)化的轉(zhuǎn)型發(fā)展、教師職后教育培養(yǎng)以及教師教育評價體系的基礎(chǔ)上，本書提出了一系列創(chuàng)新的理論構(gòu)建和實踐探索。本書通過對教師教育過程中的關(guān)

本書共11冊，內(nèi)容包括：《一起過冬天》《現(xiàn)在，我也是大哥哥了》《發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)》《秋天，可以看見什么呢？》《各種各樣的交通工具》《身體器官和家庭成員》《各種各樣的工具》《我們生活的地方》《環(huán)境和我們的生活》《清涼度夏，健康生活》《生活中的動植物》。

本書共11冊，包括：《感受季節(jié)的變換》《我們生活的環(huán)境》《便利的現(xiàn)代生活》《我喜歡動植物》《在游戲中發(fā)現(xiàn)科學(xué)》《家、城市和職業(yè)》《成為獨立的好孩子》《身體部位和居家安全》《水、大海、食物與營養(yǎng)》《冬天來了》《生活中的器具和設(shè)施》。

“幼兒早教閱讀啟蒙游戲書”針對1-3歲的嬰幼兒，以全新的教育理念，科學(xué)的教育方法，親子互動、玩中學(xué)的有趣方式編寫。在《1歲寶寶快樂閱讀》書中，我們精心篩選了貼近1歲寶寶生活的內(nèi)容，自然引導(dǎo)寶寶開始閱讀，實現(xiàn)親子游戲和早期親子閱讀同步進行。1歲寶寶的閱讀，是從理解圖畫語言開始的。本書插畫由裴蕾、程思新等多位國內(nèi)頂級插畫家

本書通過對高校大學(xué)生教育管理工作的現(xiàn)狀與發(fā)展進行分析，并對當前形勢下大學(xué)生教育管理中存在的問題進行研究，提出了相關(guān)解決對策以及人才培養(yǎng)的模式，對賦能培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實現(xiàn)社會與人才需求的對接，為企業(yè)和學(xué)生提供雙向選擇平臺給出了合理建議，同時深入探討大學(xué)生教育管理和人才培養(yǎng)的新機制方法及實施對策，期望對提升當前形勢

本書以高等教育為研究對象，將理論研究、學(xué)科建設(shè)與管理實踐有機地結(jié)合在一起，探索高等教育管理與發(fā)展的合理路徑。在介紹高等教育理論與高等教育發(fā)展歷史沿革的基礎(chǔ)上，對當前高等教育面臨的外部環(huán)境、高等教育管理體制的內(nèi)涵、高等教育內(nèi)部管理等方面的內(nèi)容進行了探究和分析，積極探尋高等教育管理規(guī)律。本書深度結(jié)合我國高等教育國情和民情,

全書通過對當下形勢的解讀，旨在使大學(xué)和大學(xué)的管理跟上時代發(fā)展，將大學(xué)的管理和大學(xué)對人才的培養(yǎng)方式提高至更高的水平；引用大量實際案例，提出高校應(yīng)建立合理的學(xué)生管理工作制度，改進管理理念，把學(xué)生視為服務(wù)的主體，提高管理人員的素質(zhì)，形成良性運行機制，在完成高校改革的同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。