全國(guó)高校管理干部有幾百萬(wàn)，他們?cè)谕七M(jìn)社會(huì)先進(jìn)文化、建設(shè)教育大國(guó)等方面發(fā)揮了積極作用，同時(shí)也承受工作壓力大，社會(huì)期待高、崗位職責(zé)風(fēng)險(xiǎn)大、人際關(guān)系復(fù)雜等多方面壓力，導(dǎo)致亞健康、亞抑郁、心身疾病、心理障礙和自殺惡性事件日益突出。2014年公布的中國(guó)“工作倦怠指數(shù)”調(diào)查顯示，高校管理干部中有54.88％存在工作倦怠，所占比例高

近年來(lái)，慕課建設(shè)已經(jīng)成為課程建設(shè)的重中之重，與此同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式也越來(lái)越多的受到教育管理部門、教師和學(xué)生的關(guān)注、重視和喜愛(ài)。無(wú)論是進(jìn)行慕課建設(shè)還是進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，都繞不開(kāi)微課制作，而微課制作最難的部分就是微視頻的制作，因此，作者圍繞微視頻的制作編寫(xiě)本書(shū)。本書(shū)以PPT和Camtasia軟件為主，輔以photos

本書(shū)從系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的模型ADDIE出發(fā)，對(duì)教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、面向?qū)W習(xí)過(guò)程的多元評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略開(kāi)發(fā)、教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)以及混合式教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)屬于系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，它是以信息技術(shù)為支持的，但“信息技術(shù)的支持”僅僅是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的表面特征，它還有兩個(gè)更為重

本書(shū)是華中科技大學(xué)大學(xué)生發(fā)展研究與指導(dǎo)中心推出的心靈之約系列講座的錄音整理的匯總。這些講座主題經(jīng)過(guò)精心挑SHOU*選，主講人是來(lái)自靠前外的知名心理學(xué)家或是工作在一線的心理健康教育事務(wù)工作者，內(nèi)容涉及大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，包括生命教育、人際關(guān)系、戀愛(ài)與性、壓力調(diào)試等主題。

本書(shū)是教育學(xué)的經(jīng)典教材《教育學(xué)（第7版）》（王道俊、郭文安主編，人民教育出版社）的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)。本書(shū)基本遵循該教材的章目編排，共分16章，每章由三部分組成：第一部分為復(fù)習(xí)筆記，主要根據(jù)《教育學(xué)（第7版）》并參考其他教育學(xué)教材整理了本章的重難點(diǎn)內(nèi)容；第二部分是課后習(xí)題詳解，結(jié)合本教材和參考資料對(duì)該教材的課后習(xí)題進(jìn)行了詳細(xì)的

《學(xué)校正面臨挑戰(zhàn)》系北外附校校長(zhǎng)林衛(wèi)民多年教育實(shí)踐與學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。他以敘事的方式，描述了校長(zhǎng)管理學(xué)校規(guī)律性的、邏輯性的、理性的因子。書(shū)中所描述的典型案例與創(chuàng)意舉措，折射出他樸素的教育觀。這些滋生于實(shí)踐土壤的教育觀、教育方法，是指向未來(lái)的，對(duì)于一線教育者而言，具有很好的借鑒價(jià)值。

本書(shū)以公正、平等、差異、批判等多元文化的核心概念為主題詞，以探討教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革的多元文化內(nèi)容和途徑，擬突破教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革為價(jià)值中立、強(qiáng)調(diào)外在標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)性過(guò)程之局限，再認(rèn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革為一個(gè)充滿價(jià)值性與審思性的多元文化生成活動(dòng)。

神經(jīng)教育學(xué)強(qiáng)調(diào)在神經(jīng)科學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行教育理論和實(shí)踐研究，其涵蓋的內(nèi)容非常廣泛。本書(shū)主要側(cè)重于探討基于腦的教與學(xué)的神經(jīng)教育學(xué)知識(shí)。全書(shū)共由九章構(gòu)成，包括基于腦的教育概述、教與學(xué)的神經(jīng)基礎(chǔ)、注意與學(xué)習(xí)、內(nèi)隱記憶與學(xué)習(xí)、腦的鏡像神經(jīng)系統(tǒng)與學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與腦的獎(jiǎng)賞系統(tǒng)、以及壓力與文化等對(duì)學(xué)習(xí)的影響及教育啟示。

該書(shū)研究中國(guó)近代教育思想，全書(shū)圍繞近代中國(guó)注明的教育學(xué)家和教育思想家的思想及其對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育的歷史啟示這個(gè)主題進(jìn)行研究，具體研究了歷史語(yǔ)境與特定內(nèi)涵及著名教育家康有為、嚴(yán)復(fù)、梁?jiǎn)⒊�、孫中山、章炳麟、譚嗣同等人的教育理念、教育宗旨、教育方法等教育思想及其對(duì)我國(guó)教育思想發(fā)展的作用和啟示，他們的教育思想在一定程度上收到了當(dāng)時(shí)

大學(xué)生心理健康教育工作是當(dāng)下高等學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)，也是提升高校德育工作實(shí)效的重要途徑。但是，就目前大學(xué)生心理健康教育的實(shí)際效果來(lái)看，由于各種原因的存在導(dǎo)致大學(xué)生心理健康教育的效果不理想，直接影響到大學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)清大學(xué)生心理健康教育實(shí)效性的科學(xué)內(nèi)涵，了解到大學(xué)生心理健康教育實(shí)效性的影響因素，能夠有效地