本書以體育教學理念的取向為引導，重點研究了教學形態(tài)、教學方法以及教學評價的發(fā)展和應(yīng)用。通過分析體育教學和實踐訓練，對體育教學進行了詳細的講解與闡述。本書立足于展示當代體育教學理論與方法的發(fā)展論綱與趨向，幫助廣大體育教師擴大看問題的視野。本書能夠促進教師現(xiàn)代教育理論的提升，引領(lǐng)教師從傳統(tǒng)教學向現(xiàn)代教學轉(zhuǎn)變，幫助教師正確構(gòu)

本書系寧夏師范學院“西部一流”學科(教育學學科)二期建設(shè)2022年下半年專項課題校內(nèi)重點B類該書以核心素養(yǎng)視域下的體育師范生教學能力發(fā)展規(guī)劃為重點，對照當下體育師范生的素養(yǎng)差距，深入研究了當前體育師范生的核心素養(yǎng)究竟是什么及其培養(yǎng)路徑等問題，從體育技能、教學能力、文化基礎(chǔ)、自主學習、實踐創(chuàng)新這六方面出發(fā)，構(gòu)建了體育師范

本書共六章，內(nèi)容包括：高校體育教學概述、高校體育教學方法的改革與創(chuàng)新、高校體育教學過程與評價、專項身體素質(zhì)理論及訓練方法、球類運動項目的科學化訓練、有氧運動項目的科學化訓練。

本書介紹了體育教學的內(nèi)涵與發(fā)展過程、體育教學的方法、體育與文化理論、高校體育文化，以及我國大學體育文化的演變過程等內(nèi)容，提釕體育文化遺產(chǎn)的傳承與保護、體育文化現(xiàn)代化等實踐問題；同時，闡述了高校體育教學的現(xiàn)狀與發(fā)展、高校體育文化的交流與傳播、高校體育教學內(nèi)容的科學發(fā)展、高校體育教學方法的科學發(fā)展、高校體育教學模式的科學發(fā)

本書以高校體育教學為基底，以育人視野下的創(chuàng)新為導向，就育人視野下高校體育教學創(chuàng)新問題展開論述，介紹了高校體育教學的基本概念，引導讀者對學校體育與高等教育有一個基本的了解；詳細論述了育人視野下的高校體育教學，試圖厘清育人學生體育鍛煉與心理健康的關(guān)系，并分析了高校體育教學策略對心理健康的意義。具體分析了文化育人、審美育人、

本書以青少年健康促進為中心，明確健康、體質(zhì)健康、身心健康等理念，分析當前青少年健康現(xiàn)狀及影響因素，基于協(xié)同理論、動態(tài)系統(tǒng)理論、生態(tài)系統(tǒng)理論等各學科理論，分析體育健康促進模式、方法等，嘗試構(gòu)建體育對青少年健康促進的相關(guān)機制。在宏觀層面上，以國家戰(zhàn)略、政府政策為主導支持，建立新時期青少年體育生活方式的的環(huán)境、技術(shù)、宣傳、行

本書共分十章，主要內(nèi)容包括：緒論，人體運動的物質(zhì)與能量代謝，運動系統(tǒng)，神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)，氧運輸系統(tǒng)，體育運動中的營養(yǎng)學問題，身體素質(zhì)，運動中人體機能變化規(guī)律，年齡、性別、環(huán)境與運動，以及常見運動損傷的預防與治療。

本書是關(guān)于我國群眾體育制度的研究，研究綜合梳理了我國體育鍛煉標準制度流變過程和發(fā)達國家健康促進體育政策的經(jīng)驗，調(diào)查了我國業(yè)余鍛煉標準落實現(xiàn)狀及存在的問題；通過體質(zhì)健康類標準體系化和青少年運動技能評價等理論探討，構(gòu)建《體育項目業(yè)余鍛煉等級標準》體系和我國業(yè)

本書共有9章，分別是體育賽事突發(fā)事件風險管理概述、體育賽事突發(fā)事件風險管理理論和評估方法、體育賽事組織運行風險管理、體育賽事公共衛(wèi)生事件風險管理、體育賽事自然災害風險管理、體育賽事事故災難風險管理、體育賽事社會安全事件風險管理、體育賽事突發(fā)事件法律風險管理、體育賽事突發(fā)事件應(yīng)急預案編制制度與基本內(nèi)容。

本書分為四篇：緒論、兒童青少年健康體適能發(fā)展基礎(chǔ)、兒童青少年體適能評定與發(fā)展、體力活動與兒童青少年健康促進。后三篇下共設(shè)有十章：第一篇章兒童青少年解剖生理特征；第二章兒童青少年各系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能與發(fā)育；第三章兒童青少年生長發(fā)育的規(guī)律與適量運動；第四章兒童青少年營養(yǎng)與運動；第五章兒童青少年健康體適能的評定與發(fā)展；第六章兒童青