《教育心理學》關注當代教育心理學的核心概念、主題和研究方向，梳理教育心理學學習和研究的脈絡，尤其注重培養(yǎng)學習者搜集、閱讀、使用專業(yè)文獻，批判性評估研究資料的能力。 本書內容詳實、編排緊湊、形式多樣，相比市面上常見的、系統(tǒng)介紹教育心理學知識體系的同類圖書，本書更側重當代教育心理學的核心研究和應用議題，向教育工作者（特別

翻轉課堂顛倒了傳統(tǒng)知識傳授與知識內化的兩個階段，體現以學生為中心的教育理念，為教育教學改革提供新的思路與方向，本書從翻轉課堂促進教學創(chuàng)新、信息技術對翻轉課堂的作用、支持翻轉課堂的微課與慕課制作、翻轉課堂的教學設計、翻轉課堂的教學模式、翻轉課堂的教學評價六個方面對翻轉課堂的產生、在教學中的應用、技術支持、評價以及發(fā)展趨勢

放眼全球，隨著各個領域內深刻改變人們生產、生活狀態(tài)的技術突飛猛進，人類社會迎來了以信息爆炸為特征的知識經濟社會。作為人類知識傳承的重要體系，教育在新的知識經濟社會形態(tài)中該如何變革？這一問題正引起越來越多的有識之士的重視。特別是虛擬現實、增強現實、大數據分析、人工智能等新興信息技術的興起，一方面為教學變革展示了宏大而美好

展現在讀者面前的這本書，是一位教師在20余年班主任工作探索中對溝通的理性思考，展現的是實實在在的各種溝通實例，有班級管理、與學生溝通、家校溝通，以及語言之外的溝通策略，等等。其中，體現班主任工作中需要注意和借鑒的可操作性溝通技巧，堪稱教育溝通中的典范。

在一考定終身的大背景下，越來越多的父母把子女的教育看得比自己的事業(yè)還要重要，成天為孩子學習的事煞費苦心。其實，一個孩子學習成績的優(yōu)劣主要取決于是否具有學習習性。學習習性的魅力在于它是在安靜專注的氣質下激活讀書的內在渴望，進而對學習產生積極的情感準備和專注機敏的思維品質，自覺自愿為此付出更多的精力。本書系統(tǒng)詳細地講解了學

《333教育綜合真題匯編》主要把歷年的教育碩士真題匯總并針對真題進行詳細講解，適合于報考全日制教育碩士的考生。全書分為兩部分：真題部分和解析部分。真題部分題目單獨列出，解析部分也同時列出了題干，方便考生全方位使用和理解真題。

教育人學是教育哲學的當代形態(tài)，它以教育中完整的人為對象，研究完整的人及其教育的問題。本書以馬克思主義人學思想為指導，分析批判了傳統(tǒng)教育哲學本體論的思維方式導致了人的失落。以馬克思主義的實踐生成論代替?zhèn)鹘y(tǒng)本體論，從社會歷史實踐中人的存在規(guī)定出發(fā)，回到“具體的人”，回歸教育的本真。本書依據中國社會發(fā)展的現實與趨勢，探討了主

本書是中國大學慕課網“大學生心理健康教育”（成光琳主講）國家精品在線開放課程的配套教材。本書根據大學生的心理認知特點、行為特征、發(fā)展特性和成長規(guī)律，密切結合大學生在學習、生活、交往、成長中遇到的心理困擾，共編寫了12個模塊的內容，采用新形態(tài)一體化形式，核心內容包括完整的微課視頻，以及拓展閱讀、心理測試、復習鞏固等欄目，

本套叢書是對通識教育的系統(tǒng)梳理，整套叢書分為三個部分，即通識教育的起源與制度、海外通識教育、當代通識教育的理念與改革探索。本書為第一部分：通識教育的起源與制度。本書從四個方面進行了分析，從大學與自由教育的起源說起，論述了現代通識教育的興起，一直論述到通識教育的理念、模式和課程。

教育，向美而生