本書為充分展示學校旅游職業(yè)教育改革創(chuàng)新成果，從黨的領導、教育教學、學生成長、教師發(fā)展、產教融合、社會服務、國際化水平和治理現(xiàn)代化角度出發(fā)，介紹了浙江旅游職業(yè)學院可復制、可推廣的制度、機制、標準和模式。

本書從“初心不改課程育人”“聚力攻堅科研育人”“學思踐悟實踐育人”“人文鑄旅文化育人”“融媒智引網絡育人”“育人育心心理育人”“數智校園管理育人”“幸福旅院服務育人”“七彩陽光資助育人”“對標爭先組織育人”十大方面總結了浙江旅游職業(yè)學院在“全員全過程全方位育人”理念指導下的理論研究和教學實踐，通過目標思路、實施舉措、育

本書展現(xiàn)湖南外國語職業(yè)學院建校30年來,如何沐浴著職業(yè)教育的時代榮光葳蕤生長,如何把握住民辦教育的歷史機遇運勢發(fā)軔。本書從學生國際化、教師國際化、教學國際化、科研國際化、國際化氛圍等五大方面介紹我校國際化辦學進程以及取得的國際交流成果。學校先后與40余所國外高校合作,搭建了國外合作平臺,與全美最大的民辦大學--凱澤大學

本書圍繞落實立德樹人以高職院校“三全育人”中的十大育人體系之組織育人進行理論研究。本書分為六個章節(jié)。第一、二章介紹了“三全育人”理論的基本內容、主要意義、基本功能和類型。第三章對高職院校組織育人工作現(xiàn)狀進行了分析。第四章、五、六章著重介紹了高職院校組織育人工作體系的創(chuàng)新及“3345”工作新模式、典型做法及優(yōu)秀案例。本著

本書系統(tǒng)論證了提升職業(yè)院校技能大賽開放性與普及性的機制和路徑。通過理論分析，科學揭示職業(yè)院校技能大賽開放性和普及性的內涵，并提出總體分析框架。通過政策分析，厘清了我國職業(yè)院校技能大賽相關政策的發(fā)展階段與特征，并剖析了日本、德國、澳大利亞等國家職業(yè)技能大賽政策法規(guī)的可借鑒經驗。通過實證分析，明晰了全國職業(yè)院校技能大賽和省

本書圍繞職業(yè)教育教學資源的建設與創(chuàng)新進行論述，首先對職業(yè)教育的教學目標進行了系統(tǒng)闡述，其后各章圍繞職業(yè)教育教學目標，通過職業(yè)教育教學內容、教學過程、教學原則、教學方法、教學主體等內容探討如何實現(xiàn)職業(yè)教育教學目標。本書能夠綜合應用國內外學者的研究成果，結合中外職業(yè)教育的特點，提高教師的施教能力，提高職業(yè)教育教學質量。本書

經費投入是發(fā)展的基礎，為推動我國建成有中國特色的高職經費投入機制，促進我國高職教育事業(yè)的健康有序發(fā)展，研究基于OECD國家高職教育的經費投入數據，以經費數據為線索來活化其投入機制，深刻展現(xiàn)這些國家在促進產業(yè)進步、發(fā)展高職教育過程中的制度建設和機制創(chuàng)新，對豐富高職教育現(xiàn)有理論體系、完善我國高職教育經費的投入機制具有十分重

本書以高職教育網絡組織為研究對象,運用多學科的方法,結合高職教育網絡組織的典型實踐案例,分析高職教育網絡組織合作創(chuàng)新的發(fā)展現(xiàn)狀,厘清高職教育網絡組織及其合作創(chuàng)新的基本理論問題,構建高職教育網絡組織合作創(chuàng)新的實踐模式,闡述高職教育網絡組織合作創(chuàng)新的運行機制,探索高職教育網絡組織合作創(chuàng)新的發(fā)展路徑,從理念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、制

本書內容由深挖現(xiàn)代學徒制理論為人才培養(yǎng)保障體系指明“方向”、制定現(xiàn)代學徒制制度為人才培養(yǎng)保障體系制定“航道”、構建現(xiàn)代校企協(xié)作部門讓人才培養(yǎng)保障體系落“實處”、發(fā)展現(xiàn)代學徒制師資為人才培養(yǎng)保障體系提供“土壤”、優(yōu)化現(xiàn)代學徒制過程彌補人才培養(yǎng)保障體系的“漏洞”，以及總結與展望等組成。全書以中國現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)保障體系建

本書以四川工程職業(yè)技術學院為例，以求實的態(tài)度和多層的視角探索新時代“三全育人”工作，分課程育人篇、科研育人篇、實踐育人篇、文化育人篇、網絡育人篇、心理育人篇、管理育人篇、服務育人篇、資助育人篇、組織育人篇，總結提煉了學校“三全育人”工作中的理論探索和實踐探索。