中等職業(yè)學(xué)校以為生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才為目標(biāo)，職業(yè)健康與安全知識(shí)對(duì)中職生而言至關(guān)重要，這已引起教育部的高度重視。北京師范大學(xué)出版社在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，組織專(zhuān)家精心打造了《中職公共素質(zhì)教育系列教材：職業(yè)健康與安全教育》�！吨新毠�共素質(zhì)教育系列教材：職業(yè)健康與安全教育》介紹了與中職生職業(yè)生涯發(fā)展息

這是一位昔日的忙媽媽對(duì)自己十幾年家教歷程的回顧，她的女兒在父母的忙碌中出生，又在父母的忙碌中長(zhǎng)大。她像一個(gè)陪父母東征西戰(zhàn)的小兵，終于在十幾年后成長(zhǎng)為一位“將軍”。如今，這個(gè)孩子已經(jīng)結(jié)束了學(xué)業(yè)，成為業(yè)內(nèi)炙手可熱的人才，她的媽媽將十幾年“征戰(zhàn)”歷程濃縮為一本書(shū)——《再忙也要做個(gè)好媽媽》。做一個(gè)收獲了成功事業(yè)與成功孩子的“雙

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的關(guān)鍵在于培養(yǎng)和造就有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，其基礎(chǔ)在教育。然而，我國(guó)當(dāng)前所面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)是：我國(guó)城鄉(xiāng)間傳統(tǒng)的人力雙重循環(huán)回路，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的沖擊下已然斷裂，大量由農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才涌向城市卻不再回流，這就給新農(nóng)村建設(shè)帶來(lái)人力資本方面的極大挑戰(zhàn)。鑒于此，本書(shū)借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從構(gòu)建城鄉(xiāng)人力

生活中如何鼓勵(lì)、贊揚(yáng)孩子才恰如其分一直是很多父母關(guān)心的問(wèn)題。贊揚(yáng)得重了，孩子自高自大，效果適得其反；贊揚(yáng)得輕了，對(duì)孩子的觸動(dòng)不大。另外，如果鼓勵(lì)、贊揚(yáng)方式不對(duì)，更容易引起孩子的誤解，不利于親子關(guān)系的建立。這本湯昕編著的《如何鼓勵(lì)孩子才有效(*有效的賞識(shí)教育)》用生動(dòng)的實(shí)例教會(huì)父母如何鼓勵(lì)孩子，讓孩子獲得自信和快樂(lè)。

奇跡般的童年

卡爾的父親把小卡爾長(zhǎng)到14歲以前的教育寫(xiě)成了《卡爾·威特的教育全書(shū)》，這就是《卡爾·威特的教育》，成書(shū)于1818年，體現(xiàn)了卡爾·威特前所未有的父愛(ài)下的知識(shí)型教育理念，以及他對(duì)這位天才兒子的教育心得。書(shū)中詳細(xì)地記載了卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程，以及自己獨(dú)辟蹊徑的教育方法。老卡爾·

《職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)創(chuàng)新教材：社會(huì)能力訓(xùn)練》是職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)創(chuàng)新教材。全書(shū)共分32章，由149個(gè)練習(xí)組成，案例豐富，故事場(chǎng)景多種多樣，并輔以漫畫(huà)的形式表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。全書(shū)內(nèi)容涉及面廣，涵蓋目前學(xué)生所必需的多種能力和素質(zhì)，包括：學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練；傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練；如何與同學(xué)、同事及上級(jí)相處與溝通；如何和

《職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)創(chuàng)新教材：社會(huì)能力訓(xùn)練》是職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)創(chuàng)新教材。全書(shū)共分32章，由149個(gè)練習(xí)組成，案例豐富，故事場(chǎng)景多種多樣，并輔以漫畫(huà)的形式表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。全書(shū)內(nèi)容涉及面廣，涵蓋目前學(xué)生所必需的多種能力和素質(zhì)，包括：學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練；傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練；如何與同學(xué)、同事及上級(jí)相處與溝通；如何和

《愛(ài)和自由（珍藏版）》以愛(ài)和自由為全書(shū)的立足點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)給孩子的愛(ài)要有科學(xué)的方式，即在對(duì)兒童成長(zhǎng)規(guī)律的充分了解的基礎(chǔ)上，給孩子充分的愛(ài)、自由、選擇。孫瑞雪老師告誡父母?jìng)儯耗阋詾槟銗?ài)孩子，你想象你可以愛(ài)孩子，你認(rèn)為這就是愛(ài)孩子，和你真的愛(ài)孩子是有差別的。也許，你需要停下來(lái)看：你是不是基于你的想法，你的恐懼，你的焦慮，你的習(xí)性

“是個(gè)男孩！” 伴隨著這個(gè)驚喜的聲音，你的孩子來(lái)到了這個(gè)世界。望著這個(gè)稚嫩的生命，你的心慢慢融化，變得柔軟。 有時(shí)，從孩子的哭泣中，你分明聽(tīng)到了自己心碎的聲音；有時(shí)，孩子一個(gè)燦爛的笑容，會(huì)讓你在毫無(wú)防備的情況下深深被打動(dòng)；有時(shí)，孩子不經(jīng)意的一句話(huà)會(huì)讓你銘記很久很久，甚至是一生。無(wú)數(shù)個(gè)難熬的夜晚，無(wú)數(shù)個(gè)歡樂(lè)的瞬間，你