《東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)論壇（第6輯）》是一部論文集，共分為教育教學(xué)、校企合作、中高職銜接、專業(yè)建設(shè)、文化研究、管理與技術(shù)、師資隊(duì)伍七個(gè)模塊，注重反映職業(yè)技術(shù)教育的理論研究和技術(shù)創(chuàng)新，展現(xiàn)了東莞職業(yè)教育最新科研和教學(xué)成果。

《中等職業(yè)教育規(guī)劃教材：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育（第2版）》按照中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生求職和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，較詳細(xì)地講述認(rèn)識(shí)自我、職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、求職面試、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實(shí)施等專題內(nèi)容，最后還進(jìn)行了案例分析。通過(guò)《中等職業(yè)教育規(guī)劃教材：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育（第2版）》學(xué)習(xí)使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生能掌握一定的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，

在《好爸好媽分享系列：讓孩子成為社交小達(dá)人（小學(xué)版）》中，編者針對(duì)小學(xué)階段孩子們的心理特征、個(gè)性特征、交往特征等突出的幾個(gè)方面，分別從親子交往、與客人交往、與同學(xué)交往、與知心朋友交往、與老師交往、與陌生人交往及在交往中存在的一些小問(wèn)題、小毛病展開敘述，涵蓋范圍全面、重點(diǎn)突出。希望能夠幫助家長(zhǎng)們掌握培養(yǎng)孩子社交技能的方法

兒童心理學(xué)家哈塔布曾說(shuō)：“預(yù)測(cè)一個(gè)孩子成年后的生存能力，不是看他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)，也不是看他乖不乖，能不能遵守課堂紀(jì)律，最好的也是唯一的方法，就是看孩子能不能跟其他孩子合得來(lái)。”北京某醫(yī)院對(duì)北京市1000多名中小學(xué)生調(diào)查表明：學(xué)生中曾出現(xiàn)社交恐懼癥狀者高達(dá)80%，其中嚴(yán)重者占1.4%。也就是說(shuō)大多數(shù)孩子存在一定的社交障礙

《追尋雷鋒的足跡：當(dāng)代雷鋒郭明義》介紹了“當(dāng)代雷鋒”郭明義的個(gè)人優(yōu)秀事跡以及郭明義精神。分上下篇，上篇郭明義事跡概說(shuō)，5篇文章所記述了真實(shí)、可信的郭明義事跡。下篇郭明義精神研究，14篇文章從不同角度論述了郭明義精神的內(nèi)涵。

推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化研究

《中國(guó)榜樣永遠(yuǎn)的雷鋒大型叢書·承諾：與領(lǐng)導(dǎo)干部談雷鋒精神》一是具有權(quán)威性。雷鋒身邊的戰(zhàn)友、培養(yǎng)雷鋒的領(lǐng)導(dǎo)干部、看著雷鋒成長(zhǎng)的親朋好友直接參與寫雷鋒，是用第一手材料敘述雷鋒，其中還糾正了社會(huì)上對(duì)雷鋒不恰當(dāng)?shù)膫髀�，還原了雷鋒的真實(shí)性，維護(hù)了雷鋒精神的純潔性。二是具有完整性。有人說(shuō)，這是一套既用多種形式全面地介紹雷鋒事跡、系

雷鋒精神與志愿者行動(dòng)

《雷鋒在湖南》為“榜樣雷鋒”系列之一。《雷鋒在湖南》是以紀(jì)實(shí)的手段，通過(guò)雷鋒的至親至友的描述，記述了雷鋒在湖南時(shí)期的成長(zhǎng)過(guò)程。共有三篇，第一篇血淚童年，介紹了雷鋒家鄉(xiāng)湖南望城縣的風(fēng)土人情，較詳細(xì)介紹了雷鋒家世，解說(shuō)了雷鋒不足七歲成為孤兒的苦難經(jīng)歷。第二篇新少年的先鋒，記述了解放后雷鋒翻身成新社會(huì)的小主人，艱苦的求學(xué)之路

雷鋒精神與先進(jìn)文化建設(shè)