在常青藤教膏法的培養(yǎng)下，28位教授榮獲過(guò)國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)?wù)�，出過(guò)7位美國(guó)總統(tǒng)，。諾貝爾獎(jiǎng)得主有29位。奧巴馬1983年畢業(yè)于美國(guó)著名學(xué)府、常春藤名校之一的哥倫比亞大學(xué)。該校采取的常青藤精英教育法則對(duì)奧巴馬一生影響巨大，最終引領(lǐng)他走向總統(tǒng)寶座。 每個(gè)社會(huì)，終將由精英統(tǒng)治。讓孩子成為精英，就必須給予他精英的教育

本書(shū)共分四個(gè)主題，包括：生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施；職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)；就業(yè)基本知識(shí)與技能；自主創(chuàng)業(yè)，成就事業(yè)。每個(gè)主題包括基本知識(shí)，拓展閱讀和活動(dòng)建議三個(gè)部分。

本書(shū)是一本專門(mén)回答寶寶各種怪問(wèn)題的書(shū)，書(shū)內(nèi)不只提供參考答案，更主要的是，筆者和家長(zhǎng)朋友們一起來(lái)探索，尋找到*的、*寶寶的方式。我們相信，有時(shí)候?qū)W到方法比獲得答案本身更重要！本書(shū)告訴家長(zhǎng)朋友們，點(diǎn)亮寶寶智慧人生，您們可以這樣做：回答未必正確，態(tài)度必須誠(chéng)懇。

《民族教育科研成果資料選編（第2輯）》是北京市部分民族中小學(xué)開(kāi)展教育科研的成果展示。其中有獨(dú)立承擔(dān)的國(guó)家教育科研課題，有市級(jí)獲獎(jiǎng)教育科研課題，更多的是結(jié)合民族學(xué)校的特點(diǎn)開(kāi)展的教育科研課題。目的是采取課題研究的方式，來(lái)提高民族教育的水平。

《民族教育科研成果資料選編（第1輯）》是北京市部分民族中小學(xué)開(kāi)展教育科研的成果展示。其中有獨(dú)立承擔(dān)的國(guó)家教育科研課題，有市級(jí)獲獎(jiǎng)教育科研課題，更多的是結(jié)合民族學(xué)校的特點(diǎn)開(kāi)展的教育科研課題。目的是采取課題研究的方式，來(lái)提高民族教育的水平。

2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）出臺(tái)后，高等職業(yè)教育作為一種類型被確立下來(lái)，同時(shí)高職也由大眾化向內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展過(guò)渡，全國(guó)上下都在深化教育教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)管理，推行質(zhì)量工程建設(shè)，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和軟實(shí)力，打造品牌，塑造形象，擴(kuò)大學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。

本書(shū)是趙菊英女士用親身經(jīng)歷寫(xiě)就，通過(guò)這些鮮活、生動(dòng)的故事講述她培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀孩子的心得，并展示了她別具一格的教學(xué)方式：任何一個(gè)孩子，都不能只活在家長(zhǎng)的夢(mèng)想里；教育孩子，需要父母在他很小的時(shí)候，就腳踏實(shí)地，一步一步地引導(dǎo)他去積累成功的能力和品質(zhì)；教育的本質(zhì)是讓每個(gè)孩子找到好孩子的感覺(jué)，教育的目標(biāo)是讓每個(gè)孩子享受自信的快樂(lè)，

三歲小霸王或是青春叛逆小子是否讓你精神緊繃、求救無(wú)門(mén)？你是否開(kāi)始覺(jué)得自己是個(gè)失敗的父母？凱斯丁博士打破數(shù)十年來(lái)有關(guān)亂發(fā)脾氣、隔離、處罰等教養(yǎng)迷思，教你如何用贊美取代處罰，這是一本真正解放孩子與父母的“救命寶典”。

這些年來(lái)，教育學(xué)研究有點(diǎn)單一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育和應(yīng)試教育，素質(zhì)教育雖然在家長(zhǎng)中反復(fù)地提及，但是始終缺乏扎實(shí)的落腳點(diǎn)。因此，《大偉解讀安徒生·安徒生版教育學(xué)：改變教子理念的十句話》作者另辟一個(gè)新的途徑，解讀安徒生，從逆境出人才的角度，全新思考人才成長(zhǎng)的另一模式。

故事是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的精神動(dòng)力，是孩子認(rèn)識(shí)生活的一面鏡子，是孩子走向社會(huì)的指路明燈。處在成長(zhǎng)期的孩子大多愿意自己選擇喜愛(ài)的讀物，那些蘊(yùn)涵著成長(zhǎng)智慧的哲理故事，最能引發(fā)他們對(duì)生活的思考。事實(shí)證明，給孩子講一小時(shí)的大道理，不如讓孩子讀一個(gè)一分鐘的小故事。