本書根據(jù)在校大學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生安全知識(shí)缺乏、自我保護(hù)意識(shí)薄弱的實(shí)際情況，緊緊圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、成才的各個(gè)方面，系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)掌握的安全知識(shí)與技能，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，提高安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)和防范技能，增強(qiáng)自我防范能力。主要內(nèi)容包括：了解安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)

在混合式教學(xué)成為當(dāng)代高等教育常態(tài)化的教學(xué)模式、實(shí)踐性課程助力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的背景下，本研究對(duì)高校實(shí)踐性課程的混合式教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)研究。研究?jī)?nèi)容總體脈絡(luò)是實(shí)踐性課程的混合式教學(xué)系統(tǒng)分析——混合式教學(xué)設(shè)計(jì)——混合式教學(xué)評(píng)價(jià)。其中實(shí)踐性課程的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，包括混合式教學(xué)的整體流程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的混合設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的混合

本書稿共五章，每章從理論入手，再結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，內(nèi)容涵蓋新課程改革下的德育形態(tài)，班主任的專業(yè)成長(zhǎng)策略，對(duì)初中學(xué)生心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)與方法，師生共同管理班級(jí)的實(shí)踐，等等。本書理論結(jié)合實(shí)際，可讀性強(qiáng)，旨在為同行與家長(zhǎng)提供對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行有效德育的建議與啟示。

生態(tài)學(xué)視角下的幼兒園探究式主題活動(dòng)，是一種把生態(tài)學(xué)主題思想滲透到學(xué)前教育活動(dòng)中，用生態(tài)學(xué)思維審視主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展，突破單一學(xué)科或領(lǐng)域的限制，逐步形成教師幼兒共同發(fā)展、幼兒自主探究的多樣性和整體性的教育教學(xué)活動(dòng)。本書以門頭溝第一幼兒園的課程實(shí)踐為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地闡述了幼兒園探究式主題活動(dòng)的核心理念，以及活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容

本書由全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、原教育部副部長(zhǎng)林蕙青同志作序，是全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題“新時(shí)代高校服務(wù)育人架構(gòu)與機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào)：BFA190055)的主要研究成果。本書圍繞高校服務(wù)育人生態(tài)系統(tǒng)中的主要生態(tài)主體：“生產(chǎn)者——高校、分解者——社會(huì)服務(wù)力量、消費(fèi)者——大學(xué)生”開展了系統(tǒng)性的實(shí)踐研究，在研究方法

本書緊扣《英語(yǔ)3基礎(chǔ)模塊》及其修訂版每單元的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)編寫相應(yīng)的練習(xí)，兼顧綜合能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生有效鞏固舊知識(shí)，深入學(xué)習(xí)新知識(shí)。如在語(yǔ)言實(shí)踐(LanguagePractice)中，本書通過(guò)分類、選詞填空完成句子或短文等不同練習(xí)方式，幫助學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中鞏固單元重點(diǎn)詞匯，靈活掌握語(yǔ)法，提升語(yǔ)用能力。

本書是“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材(中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教材)《英語(yǔ)拓展模塊(修訂版)》的配套教師用書。本系列教材依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案》和《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》編寫，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，立足中等職業(yè)教育實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，突顯了職業(yè)教育類型特征。系列教材的拓展模塊主要

本系列教材是根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》要求編寫的新形態(tài)教材，教材認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的二十大精神，在九年義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓其在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職場(chǎng)語(yǔ)言溝通訓(xùn)練，提高語(yǔ)言能力和跨文化理解能力；在學(xué)習(xí)中感知中外思維間的差異，提高英語(yǔ)交流能

本系列教材是根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》要求編寫的新形態(tài)教材，教材認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的二十大精神，在九年義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓其在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職場(chǎng)語(yǔ)言溝通訓(xùn)練，提高語(yǔ)言能力和跨文化理解能力；在學(xué)習(xí)中感知中外思維間的差異，提高英語(yǔ)交流能

本系列教材是根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》要求編寫的新形態(tài)教材，教材認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的二十大精神，在九年義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓其在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職場(chǎng)語(yǔ)言溝通訓(xùn)練，提高語(yǔ)言能力和跨文化理解能力；在學(xué)習(xí)中感知中外思維間的差異，提高英語(yǔ)交流能