作者徐建融，上海大學(xué)教授，上海市十五規(guī)劃文學(xué)、藝術(shù)、新聞學(xué)科評審委員，《辭�！罚�2009年版）美術(shù)學(xué)科主編。在人類建筑史上，中西古代建筑是兩個完全不同的體系，不僅建筑的結(jié)構(gòu)造型不同，而且建筑的設(shè)計方式和建造速度也不相同。在藝術(shù)形象上，中國古代建筑利用木構(gòu)架的組合和各構(gòu)件的形狀及材料本身的質(zhì)感，進行適當?shù)乃囆g(shù)加工，使建筑

本書旨在以韌性理論為理論工具，研究城市文化景觀的動態(tài)演化機制，進而探索城市文化景觀韌性規(guī)劃的理論與方法。第1章簡要介紹研究的背景、目的、關(guān)鍵問題與技術(shù)路線；第2章基于國內(nèi)外研究與實踐梳理，引入系統(tǒng)動力學(xué)、韌性等理論工具，并闡明城市文化景觀韌性內(nèi)涵；第3、4章應(yīng)用該理論工具，進一步研究城市文化景觀韌性機制，從而構(gòu)建城市文

近年來，我國采取以人為本的發(fā)展方式，成為當前發(fā)展階段的一個重要特征。各地的城市發(fā)展正呈現(xiàn)出多樣化的特征，在部分城市仍然維持向外擴張的趨勢，相當多的城市和區(qū)域已經(jīng)開始探索適當?shù)姆绞胶头椒▉韺�建成區(qū)進行重構(gòu)。以人為本的城市設(shè)計在技術(shù)上更為復(fù)雜，所需要的時間和成本更高，人們必須與當?shù)鼐用襁M行更深的互動，并充分反映當?shù)氐陌l(fā)展需

本書以中國古代造園專著《園冶》為范本,從中國園林的自然美景、營造法式、藝術(shù)、人文等角度研究探討中國園林里的美學(xué)。

轉(zhuǎn)型期，中國社會由“鄉(xiāng)土中國”轉(zhuǎn)向“城鄉(xiāng)中國”。在村落空間變遷過程中，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式發(fā)生變化，導(dǎo)致原有治理體系發(fā)生改變。 本書突出由空間到治理的分析過程，提出以空間治理理解空間變遷與基層治理的新視角。本書通過理想類型的構(gòu)建，將空間變遷后的空間形態(tài)劃分為空間重組型、空間集中型和空間改造型，這三種空間變遷類型分別

重慶超級工程——來福士是典型的城市復(fù)雜公共空間。重慶來福士項目自開始建造便爭議不斷。無論其造型爭議、風(fēng)水爭議還是商業(yè)爭議等，都不可否認重慶來福士作為一個大型復(fù)雜的城市綜合體工程項目是十分成功的，其施工難度，施工技術(shù)，管理成果都可以稱教科書級的經(jīng)典案例。為此，本書從項目概況、土石方工程、結(jié)構(gòu)工程、幕墻工程、鋼結(jié)構(gòu)工程、觀

《城鄉(xiāng)規(guī)劃理論探索與實踐》是一本系統(tǒng)介紹城鄉(xiāng)規(guī)劃理論與實踐的著作。本書結(jié)合實際案例，對城鄉(xiāng)規(guī)劃的歷史演變、理論研究、規(guī)劃實踐等方面進行深入探討。本書首先系統(tǒng)梳理了城鄉(xiāng)規(guī)劃的發(fā)展歷程，并分析了城鄉(xiāng)規(guī)劃面臨的挑戰(zhàn)和機遇。其次，本書深入研究了城鄉(xiāng)規(guī)劃的理論基礎(chǔ)，最后，本書重點關(guān)注了城鄉(xiāng)規(guī)劃的實踐案例，包括城市設(shè)計、城市更新、

本書以能力本位為基礎(chǔ)，突出學(xué)習(xí)中以人為本的職教理念，通過園林工程建設(shè)項目的生產(chǎn)過程、各階段的管理內(nèi)容和施工的特點進行闡述，明確了園林工程項目施工組織與管理的作用。結(jié)合園林工程施工工藝流程和園林工程施工組織管理過程的專業(yè)知識能力要求，選取園林工程施工招標與投標、園林工程施工組織設(shè)計、園林工程施工管理、園林工程竣工驗收與養(yǎng)

全書深入淺出地介紹了計算機輔助設(shè)計軟件Photoshop在園林景觀效果圖后期圖像處理上的基礎(chǔ)知識、基本操作技能和案例訓(xùn)練，吸收了當前園林景觀計算機輔助設(shè)計的最新成果。本書以實用為原則，基礎(chǔ)知識以夠用為度，重點進行操作技能的訓(xùn)練。部分習(xí)題僅給出了操作提示，沒有給出詳細的操作步驟，目的是可以留出更多的思考和發(fā)揮的空間。

本教材充分體現(xiàn)以培養(yǎng)高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力為本位的開發(fā)理念，通過分析園林設(shè)計工作崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力，對項目載體設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容進行重構(gòu)，根據(jù)工作過程確定教材的體系結(jié)構(gòu)，形成9個工作項目，對每個工作項目分解形成若干個工作任務(wù)。本教材歸納總結(jié)多年園林設(shè)計課程的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對教學(xué)內(nèi)容進行了認真的組織和編排，力求為全面