“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”創(chuàng)造了最為便攜的政務(wù)服務(wù)模式，對優(yōu)化營商環(huán)境具有賦能和增值作用，可以更加有效地幫助人民解決實際問題。在此背景下，本書從“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”和營商環(huán)境的相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)出發(fā)，對我國“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”建設(shè)現(xiàn)狀和營商環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，闡述了二者目前存在的問題，并在分析國內(nèi)外先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對我國“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”與營商環(huán)境發(fā)展實際，提出了我國“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”背景下優(yōu)化營商環(huán)境的對策，力求從理論和實踐上探索出一條“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”背景下更好地優(yōu)化政務(wù)營商環(huán)境

科學(xué)的發(fā)展興起了“自由意志危機”潮，若絕對否認(rèn)“自由意志”的存在地位，恐怕人在實踐中所具有的的意識能動性將被連根拔起，人類智能之于AI則毫無優(yōu)勢。心靈哲學(xué)(PhilosophyofMind，又譯為心智哲學(xué))并不絕對預(yù)設(shè)自由意志主義，它將自由意志視作一種心理現(xiàn)象，考察其存在地位和存在程度。第一章到第三章聚焦“自由意志危機”的重構(gòu)和解構(gòu)、提出研究問題，第四章到第七章具體討論了“自由意志”的內(nèi)涵、本質(zhì)、構(gòu)成及其在實踐中的能動因果機制，自然主義的成果應(yīng)證了，所謂的“自由意志”，不是超越物質(zhì)的絕對的精神，

本書提出自我管理的7大內(nèi)涵，包括自我期望、自我充實、自我約束、自我反思、自我調(diào)節(jié)、自我改變、自我完善，以及七大內(nèi)涵的開啟模式。其中，自我期望的有效開啟模式是成為有要求的自己；自我充實的有效開啟模式是成為有內(nèi)涵的自己；自我約束的有效開啟模式是成為有特色的自己；自我反思的有效開啟模式是成為有感悟的自己；自我調(diào)節(jié)的有效開啟模式是成為有秘方的自己；自我改變的有效開啟模式是成為有故事的自己；自我完善的有效開啟模式是成為有境界的自己。

在當(dāng)前高等教育發(fā)展新常態(tài)下，開展頂層設(shè)計和進(jìn)行教育創(chuàng)新，構(gòu)建師生互動、富有效率的教育教學(xué)方式，是提高高等教育質(zhì)量的必由之路。本書從模式改革篇、課程建設(shè)篇、教學(xué)改革篇、實踐教學(xué)篇、綜合篇、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇共6個方面，就廣大教師積極參與教學(xué)研究及改革實踐總結(jié)出來的思考、體會與經(jīng)驗，以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中取得的各類成果進(jìn)行總結(jié)，重點圍繞人才培養(yǎng)及教學(xué)改革等主題進(jìn)行深入思考，并就一些教學(xué)前沿問題提出相關(guān)意見和建議。

本書是一本研究文旅融合理論與實踐的書，分為五章，第一章介紹了鄉(xiāng)村旅游，包括鄉(xiāng)村旅游的概述、發(fā)展歷程、發(fā)展的條件、開發(fā)模式四個方面；第二章為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略綜述，包括鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出的背景與內(nèi)涵、內(nèi)容與要求、推進(jìn)路線以及發(fā)展歷程和政策解讀；第三章為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的規(guī)劃指標(biāo)，包括以下幾個方面：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重點、關(guān)鍵、根本、保障、基礎(chǔ)；第四章為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下鄉(xiāng)村旅游業(yè)的基本理論研究，包括以下幾個方面：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下鄉(xiāng)村旅游業(yè)發(fā)展的途徑、新路徑、智力扶貧合作社的發(fā)展；第五章為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下鄉(xiāng)村旅

本書是一本研究大學(xué)英語教學(xué)理論構(gòu)建與創(chuàng)新的書，分為五章。本書第一章為當(dāng)今大學(xué)英語教學(xué)概況，概述了大學(xué)英語教學(xué)定義、內(nèi)涵、要素等、大學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)知識、當(dāng)今大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀問題三方面的內(nèi)容。第二章為大學(xué)英語教學(xué)的理論，概述了當(dāng)今大學(xué)英語教學(xué)基本理論、大學(xué)英語課程管理方法、任務(wù)型大學(xué)英語理論研究實踐應(yīng)用三方面內(nèi)容。第三章為探索大學(xué)英語教學(xué)理論的構(gòu)建方式，內(nèi)容為探索大學(xué)英語聽說教學(xué)理論構(gòu)建方式、大學(xué)英語寫作教學(xué)理論構(gòu)建方式、大學(xué)英語閱讀教學(xué)理論構(gòu)建方式三個方向。第四章為大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新路徑，介紹了大

本書是一本研究英語教學(xué)信息化發(fā)展的書，分為五章。本書第一章為信息化教育概述，分別介紹了信息化教育的定義、信息化教育的理念與原則、信息化教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別與信息時代教育媒體的發(fā)展四個方面的內(nèi)容；本書第二章為英語教學(xué)與信息技術(shù)的融合，主要介紹了三個方面的內(nèi)容，依次是英語教學(xué)資源的信息化、英語教學(xué)平臺的信息化、英語教學(xué)信息化軟硬件的融合；本書第三章為信息化背景下的英語教師素質(zhì)培養(yǎng)，分別介紹了三個方面的內(nèi)容，依次是英語教師的角色定位、英語教師的教學(xué)能力構(gòu)成、英語教師的信息素質(zhì)培養(yǎng)策略；本書第四章為英語

本書是一本研究多模態(tài)話語理論的英語教學(xué)的書，分為六章。第一章為大學(xué)英語教學(xué)概述，介紹了大學(xué)英語教學(xué)的基本關(guān)系、原則、目標(biāo)；第二章為多模態(tài)英語教學(xué)模式的來源，介紹了多模態(tài)話語各模態(tài)之間的協(xié)同關(guān)系、多模態(tài)話語的認(rèn)知過程分析、認(rèn)知理論與多模態(tài)英語教學(xué)的整合與同構(gòu)；第三章為多模態(tài)理論對英語教學(xué)模式的影響，介紹了多模態(tài)對英語聽力、口語、寫作教學(xué)的影響、對詩歌解讀和圖文關(guān)系構(gòu)建的影響、對PPT應(yīng)用和視頻語篇的影響；第四章為多模態(tài)英語教學(xué)模式的構(gòu)建，介紹了多模態(tài)話語分析理論、多模態(tài)話語在英語課堂教學(xué)中的作用、

本書是一本研究知識產(chǎn)權(quán)與技術(shù)轉(zhuǎn)移問題及對策的書，分為五章。第一章概述知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展的情況，包括四節(jié)：知識產(chǎn)權(quán)的發(fā)展歷程；知識產(chǎn)權(quán)的當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r；知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展的環(huán)境因素；知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展的實踐應(yīng)用。第二章深入探討技術(shù)轉(zhuǎn)移的理論，包括兩方面：技術(shù)轉(zhuǎn)移的基本概念；科技成果如何實現(xiàn)轉(zhuǎn)化；第三章關(guān)注知識產(chǎn)權(quán)的權(quán)利限制與沖突，內(nèi)容分四部分：知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利限制；知識產(chǎn)權(quán)的權(quán)利沖突；知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)部權(quán)利的限制；知識產(chǎn)權(quán)外部的競爭法限制。第四章探討技術(shù)轉(zhuǎn)移面臨的新挑戰(zhàn)，包括四方面：新氣候體制下技術(shù)轉(zhuǎn)移的挑戰(zhàn)；知識產(chǎn)權(quán)保護制度

本書是一本研究英漢文化對比翻譯的書，分為六章，本書第一章為英漢語言、文化與翻譯的基本概念；本書第二章為英漢語言對比及其翻譯，主要介紹了英漢詞匯、句法、語篇、修辭、文體的對比及翻譯；本書第三章英漢文化對翻譯的影響，從語言、文化和思維的角度進(jìn)行了分析；本書第四章為英漢人文文化對比與翻譯，依次介紹了英漢飲食文化對比與翻譯、英漢服飾文化對比與翻譯、英漢節(jié)日文化對比與翻譯、英漢婚姻文化對比與翻譯、英漢建筑文化對比與翻譯；本書第五章為英漢自然文化對比與翻譯，主要介紹了五個方面的內(nèi)容，分別是英漢動物文化對比與