中國現(xiàn)代新詩從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)逾百年。有一群出生于上世紀(jì)70年代的新詩作者，他們經(jīng)歷了祖國承上啟下的社會(huì)變遷，他們經(jīng)歷的變革焦慮給時(shí)代帶來了不可磨滅的記憶�，F(xiàn)在這群人也年屆50，有必要來一次有益的梳理�；�于這樣的考慮，我們從70后詩壇3000多人的寫作集體里，精選出其中活躍當(dāng)下的38位著名的70后詩人，擬為這個(gè)群體留下集體的記憶，為后來的詩學(xué)研究者提供樣本。讓更多的讀者關(guān)注這個(gè)群體。詩集一個(gè)特點(diǎn)是大量收集文本，收錄了70后一代詩人中最具代表性的詩人風(fēng)格多樣的詩作，力圖全面展示20世紀(jì)末21世紀(jì)初一

本書是全國中等職業(yè)學(xué)校電工類專業(yè)通用教材、全國技工院校電工類專業(yè)通用教材（中級技能層級）《電子技術(shù)基礎(chǔ)（第六版）》的配套習(xí)題冊，供中等職業(yè)學(xué)校、技工院校電工類相關(guān)專業(yè)師生選用。本習(xí)題冊內(nèi)容按照教材章節(jié)順序進(jìn)行編排，覆蓋教材中的主要知識技能點(diǎn)，包括選擇題、填空題、判斷題、簡答題等多種題型，題型豐富，難易適中，可用于學(xué)生課上練習(xí)和課后復(fù)習(xí)使用。本習(xí)題冊還配套提供參考答案，收錄于本課程配套教學(xué)設(shè)計(jì)方案中，并同時(shí)通過技工教育網(wǎng)（http://jg.class.com.cn）提供下載。

本書共19章,內(nèi)容包括:醫(yī)院介紹;醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)理員職業(yè)素養(yǎng);心理護(hù)理;醫(yī)院內(nèi)感染控制與預(yù)防;生命體征觀察與照護(hù);營養(yǎng)飲食與睡眠照護(hù);清潔照料;排泄照護(hù);輔助診斷照護(hù);風(fēng)險(xiǎn)防控;常見癥狀的識別與照護(hù)等。

著名作家巴金的長篇小說《家》《春》《秋》是優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義杰作,半個(gè)多世紀(jì)以來深為廣大讀者喜愛。本書描寫了20世紀(jì)20年代初期某省城高公館的盛衰,揭露了封建制度的黑暗和腐朽,描寫了鳴鳳、瑞玨、梅等青年女性被封建禮教吞沒的悲慘命運(yùn),熱情歌頌了青年一代的覺醒和反抗。

本書先對陶瓷的基本概念和相關(guān)術(shù)語進(jìn)行了介紹,明確陶與瓷的區(qū)別、結(jié)合其蘊(yùn)含的文化,重點(diǎn)闡述陶瓷工藝材料和制作工藝、陶瓷工藝的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、陶瓷造型的工藝技術(shù)與審美表達(dá)等,并以雕塑性陶藝和生活陶藝為例,介紹了其設(shè)計(jì)與制作要點(diǎn)。

當(dāng)前,我國的《社會(huì)保險(xiǎn)法》《工傷保險(xiǎn)條例》明確了工傷預(yù)防工作的意義與重要性,充分體現(xiàn)以人為本,生命至上的理念,把工傷預(yù)防作為社會(huì)保障、工傷保險(xiǎn)的重要組成部分。做好工傷預(yù)防工作具有十分重要的意義,可以有效防止職業(yè)傷亡、減少因工傷事故造成的財(cái)力物力支出、有利于企業(yè)發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。本書系統(tǒng)講解工傷保險(xiǎn)發(fā)展歷程、工傷預(yù)防在國際國內(nèi)的發(fā)展以及工傷預(yù)防相關(guān)理論并介紹了常見工傷事故的預(yù)防、應(yīng)急與現(xiàn)場處置措施。

該教材立意新穎,根據(jù)作者所知,目前國內(nèi)外皮革學(xué)科還未見有專門針對皮革研究方法和測試技術(shù)方面的教材。本教材注重對各種現(xiàn)代儀器分析基本原理深入淺出的介紹,突出各種儀器分析方法的實(shí)際應(yīng)用,做到基本理論與應(yīng)用并重,以有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考;內(nèi)容豐富,涉及內(nèi)容面較寬,較全面地涵蓋目前能有效研究皮革尤其是膠原微觀結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代儀器分析技術(shù),并增加了近年新發(fā)展的技術(shù)如石英晶體微天平等。在編撰本書過程中,作者結(jié)合多年教學(xué)和科研工作中應(yīng)用現(xiàn)代儀器分析的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和科研成果,對于每一種儀器的具體應(yīng)用都給出了詳細(xì)的實(shí)例,

本書通過對教師專業(yè)知識的歸類分析,探討知識學(xué)習(xí)背后的思維品質(zhì),進(jìn)而探討教師專業(yè)發(fā)展及職前培養(yǎng)的改革策略。基于知識結(jié)構(gòu)的教師專業(yè)學(xué)習(xí)需要注重“兼顧與融合”,促進(jìn)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與細(xì)化;基于知識類型的教師專業(yè)學(xué)習(xí)需要關(guān)注“明確與默會(huì)”,注重實(shí)踐性知識或內(nèi)隱性知識的顯性化;基于知識屬性的教師專業(yè)學(xué)習(xí)則要凸顯“共享與治理”,促進(jìn)教師專業(yè)知識的管理或治理。這些層面的專業(yè)知識學(xué)習(xí)都內(nèi)在地體現(xiàn)了“思維轉(zhuǎn)向”的專業(yè)學(xué)習(xí)品質(zhì),即就是在“學(xué)思結(jié)合”中形成教師的專業(yè)理性,在“學(xué)以致用”中生成教師的專業(yè)智慧,并將二者

本書講述了重耳流亡列國的整個(gè)過程。十九年間,耳遇到的禮遇、遵遇的冷漠,讓他取得了豐富的人生和政治經(jīng)驗(yàn)。重耳清楚了各國關(guān)系,使得他在識人、用人上胸懷寬廣,為后來晉國逐漸強(qiáng)大并稱霸打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鄭板橋,原名鄭燮,為“揚(yáng)州八怪”重要代表人物。他為官期間看到了百姓啼饑號寒,所以開倉救民,因而被罷官。罷官背后是一顆兼濟(jì)天下,心懷蒼生的赤子之心。