本書是普拉東諾夫的長篇小說，普拉東諾夫以其清醒的思考、冷靜的審視，通過普通勞動(dòng)者的目光和心緒，觀察、檢驗(yàn)了當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)中正在發(fā)生的事情�！肚形墓艩枴返氖闱橹S刺文體繼承了古典文學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，奇妙地結(jié)合了現(xiàn)實(shí)主義的紀(jì)實(shí)、無情的諷刺和親切的抒情。作者的《切文古爾》的抒情諷刺文體繼承了古典文學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)：這里有塞萬提斯筆下的“唐·吉訶德”式的英雄人物，還有許多和俄羅斯民間故事的情節(jié)、人物、習(xí)俗和細(xì)節(jié)描寫。本書為“雙頭鷹經(jīng)典”系列中的重要一種。

四川詩人馬嘶的一部詩集，收錄詩人近五年的詩歌百余首。馬嘶的詩，是人生之詩，處處有思的鋒芒，又有陷于生活的隱忍；或者說，正是隱忍，正是深陷于生活，才能發(fā)現(xiàn)生活與人的糾纏，才能有鋒芒之詩。詩人寫他的孩子行之，寫古人如杜甫、米芾，也寫身邊的朋友如宋尾、熊焱，更多的，是寫自己的種種人生遭遇和精神際遇。詩人在孩子身上發(fā)現(xiàn)人的古老美德，在古人身上發(fā)現(xiàn)人的種種可能，在友人身上發(fā)現(xiàn)人的堅(jiān)持和喪失，在自己身上發(fā)現(xiàn)人的孤絕和意志。但詩人并不就此后退、逃遁，而是企圖超越無力，穿越未知，這是詩人所說的“中年的自救”，更

詩人楊建虎的一部詩集，收錄詩歌近兩百首。楊建虎是一個(gè)傳統(tǒng)意義上的抒情詩人，也是一位鄉(xiāng)愁詩人。這部詩集中的詩，也是很純正的抒情詩，詩人出生于農(nóng)村，對故鄉(xiāng)大地的風(fēng)物和親人有著永遠(yuǎn)的眷念，詩人用細(xì)膩的筆觸，去懷念過往，去寫父親、母親的過去和此刻的生活，表達(dá)了對過去時(shí)光的嘆惋，對鄉(xiāng)村大地的懷念。這一部分的抒情，其實(shí)比較傳統(tǒng)，詩人沒有脫離傳統(tǒng)鄉(xiāng)土詩的框架，還是注目于鄉(xiāng)村的美好，即便是偶爾涉及一些貧困、痛苦的時(shí)光，也將其浪漫化了。還有一部分詩作，是書寫詩人在城市生活中的所見所聞，詩人似乎一直是精神上的異鄉(xiāng)人

本書是齊帆齊商學(xué)院寫作營的學(xué)員們所寫的散文隨筆合集，主要用文字記錄日常生活中的所見所聞、所思所感、心路歷程和成長變化，用樸實(shí)無華的語言表達(dá)親情、友情等，分享生活中的喜怒哀樂。

大團(tuán)幼兒園多年致力于田園特色活動(dòng)的研究，教師結(jié)合研究經(jīng)驗(yàn)及遇到的問題，提出了更具有真實(shí)性、實(shí)踐性、生成性以及綜合性的幼兒野趣活動(dòng)概念，并立項(xiàng)了課題——“以‘田園日記’支持幼兒野趣活動(dòng)開展的實(shí)踐研究”，本書即為該課題的研究成果。即以“田園日記”的形式，引導(dǎo)教師從兒童視角觀察、反思并優(yōu)化幼兒野趣活動(dòng)的開展，歸納提煉幼兒野趣活動(dòng)開展的一般規(guī)律、原則和方法，探索幼兒野趣活動(dòng)開展的模式和運(yùn)行機(jī)制，以此來豐富我園田園教育內(nèi)涵，踐行自然對兒童的教育作用，最終實(shí)現(xiàn)幼兒的發(fā)展。

現(xiàn)實(shí)困境，發(fā)展瓶頸，增長無極限與資源的有限，使得綠色發(fā)展成為全球化時(shí)代人類永續(xù)發(fā)展的必然選擇。本書以馬克思主義經(jīng)典理論為主要理論基礎(chǔ)，同時(shí)借助海德格爾、黑格爾等思想家對現(xiàn)代性的批判理論，圍繞綠色發(fā)展理念，從生產(chǎn)性存在、消費(fèi)性存、技術(shù)性存在等維度，考察當(dāng)下人類的生存方式，揭示其異化的根源，闡明當(dāng)下人的生存方式“是什么”“為什么”“向何處去”，以從中把握人的生存方式的綠色可持續(xù)性，探索克服人類生存方式異化的實(shí)踐路徑，提出貫徹落實(shí)綠色發(fā)展理念的行動(dòng)策略。

本書分為11章，涵蓋平臺(tái)產(chǎn)生的背景、平臺(tái)概述、平臺(tái)戰(zhàn)略的內(nèi)涵、平臺(tái)成長、平臺(tái)競爭、平臺(tái)開放、平臺(tái)演化、平臺(tái)生態(tài)系統(tǒng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、平臺(tái)治理、平臺(tái)組織等內(nèi)容，有助于讀者深人入理解并掌握平臺(tái)戰(zhàn)略相關(guān)知識(shí)。每章開篇設(shè)置了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“開篇案例”，以引導(dǎo)讀者思考；每章末尾設(shè)置了“本章要點(diǎn)”和“討論問題”，以輔助讀者回顧與感悟。

本書之前每年一輯，從2022年開始改為每年兩輯，是由袁振國教授主編，以評論我國教育政策熱點(diǎn)及難點(diǎn)問題為主要內(nèi)容的刊物，在教育決策、教育研究以及教育實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，已連續(xù)被確立為CSSCI核心來源集刊。本輯內(nèi)容主題是“有組織科研”，教育科學(xué)作為強(qiáng)應(yīng)用性的學(xué)科，在當(dāng)前的大科學(xué)時(shí)代和復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代需要綜合當(dāng)今世界復(fù)雜多變的各方面因素開展研究。本輯收錄的文章圍繞這一主題，從“有組織科研的理論研究”和“有組織科研的實(shí)踐機(jī)制研究”兩方面展開探討。

本書內(nèi)容包括：為成為父母做準(zhǔn)備、為親密關(guān)系做好兒童防護(hù)、準(zhǔn)備啟程，差不多好就可以了、依戀關(guān)系、玩耍是孩子的語言、共享家庭親子時(shí)光、抱怨、磨蹭和無聊的價(jià)值、魔法思維的價(jià)值、玩耍的政治、救命！我的孩子想要更獨(dú)立，或者完全不想獨(dú)立管教、章兄弟姐妹、敏感的孩子和“哦，糟了”的感覺等。

本書幫助你了解童年中期孩子的特點(diǎn)和需要，用零壓力的策略培養(yǎng)獨(dú)立、自尊，具備心理韌性的孩子，同時(shí)繼續(xù)通過玩耍激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為充滿挑戰(zhàn)的青春期打下基礎(chǔ)。