本書共七章,內(nèi)容包括:“做父母,是一生一世的修行”“愛的覺醒:看見自己,才能讀懂孩子”“愛的土壤:培育健康夫妻關(guān)系,讓孩子快樂成長”“愛的序位:理順家庭關(guān)系,讓孩子無懼前行”等。
本書立足初中作文寫作規(guī)律,全面訓(xùn)練學(xué)生的感知思維、構(gòu)思行文和語言表達能力;通過50幅思維導(dǎo)圖,系統(tǒng)梳理寫作知識技法;結(jié)合初中語文經(jīng)典課文、中考滿分作文,透析名家高手寫作經(jīng)驗;根據(jù)初中作文評分標(biāo)準(zhǔn),提供科學(xué)、系統(tǒng)、梯度化的寫作實戰(zhàn)指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握原創(chuàng)、個性、創(chuàng)新、高效的寫作技能,讓作文有趣味、有意義、有價值。本書適合初
我國已進入全面建成小康社會的關(guān)鍵階段,但農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)還面臨諸多挑戰(zhàn),農(nóng)村義務(wù)教育教師補充問題較為突出。深入、系統(tǒng)地研究農(nóng)村義務(wù)教育教師補充政策,有利于加強農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍建設(shè),為縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展提供參考依據(jù)。《BR》本書首先對我國農(nóng)村義務(wù)教育教師補充政策進行了系統(tǒng)回顧和反思;其次分別研究了國家
本書根據(jù)教育部頒布的《師范生信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)》,以在職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的發(fā)展性要求為邏輯起點,建立了包括基礎(chǔ)技術(shù)素養(yǎng)、技術(shù)支持學(xué)習(xí)、技術(shù)支持教學(xué)3個維度共6章的知識模塊框架。結(jié)合當(dāng)前的課程改革,本書針對師范生具體的學(xué)科需求,安排了理論基礎(chǔ)、多媒體知識、資源獲取、課件制作、教學(xué)策略和教學(xué)評價等內(nèi)容,以豐富的實例展現(xiàn)
《從功能到體能:遞進式健身圖解(視頻學(xué)習(xí)版)》是由國家體育總局體育科學(xué)研究所研究員、多位奧運冠軍的體能教練閆琪博士編寫的體能提升訓(xùn)練指導(dǎo)書。 《從功能到體能:遞進式健身圖解(視頻學(xué)習(xí)版)》按照關(guān)節(jié)功能改善、肌肉力量強化和體能全面提升的訓(xùn)練進階路線,提供了包括鍛煉前熱身訓(xùn)練和鍛煉后拉伸訓(xùn)練在內(nèi)的11套完整訓(xùn)練計劃。不論是
書全面介紹了新媒體運營技術(shù)與應(yīng)用的內(nèi)容。第1章重點介紹了新媒體運營技術(shù)與應(yīng)用概述,其中包括新媒體運營的價值、新媒體運營崗位與工具學(xué)習(xí)建議等;第2章重點介紹了新媒體文字處理技術(shù),通過對快速輸入、抓取文字及多人同步文字處理工具的介紹,引導(dǎo)讀者全面了解文字處理工具的價值及用法;第3章重點介紹了新媒體圖片設(shè)計技術(shù)與應(yīng)用,包括找
本書以“深化教育改革,推進素質(zhì)教育”為主線,從中華文化背景出發(fā),打破狹窄的專業(yè)教育界限,融合了教育學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)和心理學(xué)等方面知識,結(jié)合適當(dāng)?shù)陌咐,對大學(xué)生素質(zhì)教育問題進行了全面的論述。全書論述了大學(xué)生素質(zhì)教育的基本理論和大學(xué)生素質(zhì)教育所關(guān)注的核心問題,主要內(nèi)容包括大學(xué)生政治素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育、科學(xué)素質(zhì)教育、文化
本書是“十三五”江蘇省高等學(xué)校重點教材(編號:2018-2-207)!禕R》本書主要針對高等師范院校化學(xué)專業(yè)師范生進行實驗教學(xué)設(shè)計、實施、創(chuàng)新及評價等能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。本書共四章:第一章主要介紹基于核心素養(yǎng)的實驗教學(xué)設(shè)計相關(guān)理論;第二章展示演示實驗、分組實驗、探究性實驗及數(shù)字化實驗教學(xué)設(shè)計實例;第三章梳理化學(xué)師范生必
本書是對當(dāng)前西方德性知識論的追蹤研究,試圖全景式切入當(dāng)前知識論這一熱點問題。全書從德性知識論的緣起入手,介紹當(dāng)前德性知識論發(fā)展的譜系,分析爭論本質(zhì),嘗試從歷史中尋找德性與知識的關(guān)系,從而發(fā)現(xiàn)德性知識論的理論困境,并試圖從時代和理論自身的發(fā)展角度對德性知識論的理論價值給出自己的思考和回答。
當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)生涯意識開始覺醒,對就業(yè)指導(dǎo)的需求日益強烈,然而在求職過程中仍面臨理論與實踐脫節(jié)、職業(yè)發(fā)展方向迷茫、生涯規(guī)劃意識欠缺、求職知識與技巧匱乏等問題!洞髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》尊重生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)規(guī)律,遵循大學(xué)生心理發(fā)展和職業(yè)成長脈絡(luò),上篇為職業(yè)規(guī)劃篇,主要內(nèi)容為初識大學(xué)、遇見生涯、初識自我以及自我提升,