本書為“葉瀾教育思想文選”第一卷，是葉瀾教授30余年公開發(fā)表論文的首次薈萃出版。全書包括五個板塊：學術(shù)自述、教育基本理論、教育研究方法論、當代中國基礎教育改革和當代中國高等師范教育改革。全書以“自述”開卷，以“師范教育”收卷，內(nèi)容集中在教育學發(fā)展研究和當代中國教育改革研究中具有普遍性的理論問題上。既在總體上，又從具體研

《職前教師的卓越之道》分為三編，分別探討了職前教師卓越培養(yǎng)標準（包括時代標準、職業(yè)標準和專業(yè)標準）、職前教師卓越培養(yǎng)規(guī)律（包括“三優(yōu)潛質(zhì)”培養(yǎng)律、品性培養(yǎng)律和多維建構(gòu)律）和職前教師卓越教育實踐（包括問題審視、理念革新和實施標準）。

LC視域下教師專業(yè)發(fā)展是基于生態(tài)取向的教師專業(yè)發(fā)展思想，其目的在于構(gòu)建一種自然的合作文化。以PLC的理論視域?qū)徱暯處煂�業(yè)發(fā)展，它賦予了教師合作新的發(fā)展理念和路徑�！蹲呦蚝献鳎篜LC視域下教師專業(yè)發(fā)展的反思與重構(gòu)》采用理論研究與實踐相結(jié)合的形式，基于PLC理論反思了我國教師合作的現(xiàn)狀與困境，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎和

教育具有鮮明的時代性特征，在不同的時代背景下人們賦予教育不同的使命。隨著時代的發(fā)展，教育在不斷涌現(xiàn)的全新挑戰(zhàn)中漸漸發(fā)生了改變，它既要回應社會發(fā)展的需求，也要堅守其本質(zhì)內(nèi)涵。哲學是一門智慧之學，運用哲學思維能夠促進教育省思、回歸教育本真。恰當?shù)剡\用哲學智慧來省思教育有助于人們正確地認識教育的本質(zhì)，并積極應對教育的挑戰(zhàn)。《

成人如何更好地學習？學習家何平在經(jīng)過自己多年的深度實踐后在本書中給出了答案。這是一套簡單、系統(tǒng)的學習方法，從覺察、致用、分享、信息、動力、計劃多個角度，論述了如何幫助讀者更高效、更系統(tǒng)地學習，從而使讀者更清晰地認識自己、更快速地達成目標和更多元地賦能他人。書中不僅有提煉出的思維模型，更有讓人回味無窮的金句和精彩絕倫的學

國粹派以“研究國粹，保存國粹”為宗旨，成員多為具有傳統(tǒng)學術(shù)根基的資產(chǎn)階級或小資產(chǎn)階級知識分子，主要代表人物有章太炎、鄧實、劉師培等。國粹派前期通過國學講習會，從國學中挖掘人物事跡、闡發(fā)民族大義、弘揚愛國精神，在配合革命宣傳、抵制盲目西化等方面，發(fā)揮了較為積極的作用�！督�代國學教育之困：國粹派教育思想研究》對國粹派進行了

農(nóng)村教師是農(nóng)村教育發(fā)展的關鍵。在一定意義上，農(nóng)村教師補充的效果直接關系到農(nóng)村教師隊伍建設的質(zhì)量，進而影響農(nóng)村教育發(fā)展的速度和水平�！掇r(nóng)村義務教育教師補充機制研究》首先對農(nóng)村教師補充的相關問題進行梳理；然后對清末至今的農(nóng)村教師補充政策進行歷史考察；之后對美國、俄羅斯、韓國、印度等國家的農(nóng)村教師補充政策進行比較研究；接下來

本書從心理學角度出發(fā)分析了女孩的行為、情感、性格等特點，并給予一定的指導與建議，幫助女孩從心理上獲得成長。

本書闡述了心理健康的本質(zhì)是心理的和諧與適應。運用心理學理論對大學生的自我認知、學習、人際交往、愛情、性心理發(fā)展、家庭關系、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進行了深入的探討，并提供了解決各種心理困擾的途徑與方法。特別指出了追求人生的意義、給予心靈以自由是心理健康發(fā)展的更高境界。

本書是探討教師管理、促進教師職業(yè)發(fā)展的圖書。本書主要從“國培計劃”背景下的教師培訓模式創(chuàng)新、完善教師培訓機制，強化培訓管理水平、創(chuàng)新教師培訓模式，打造教師培訓品牌、優(yōu)化教師培訓流程等內(nèi)容進行了研究，并對提升教師培訓質(zhì)量和教師培訓政策進行闡述。