根據(jù)2011年教育部辦公廳下發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康課程教學(xué)基本要求》，我們在編寫主教材《大學(xué)生心理健康教育》之時，重點考慮了本門課程的指導(dǎo)性和實踐性，結(jié)合多年來心理健康教育的實踐經(jīng)驗，特意編寫本手冊作為與主教材相配套的輔助性學(xué)習(xí)手冊，以用于課堂練習(xí)和課后訓(xùn)練，期望通過這一配套手冊能夠幫助廣大學(xué)生進(jìn)一步地加深對理

科學(xué)計量學(xué)是利用量化方法和手段科學(xué)研究活動特征，真計量結(jié)果可以支撐相關(guān)料技政策問題�！犊萍颊�策研究之科學(xué)計量學(xué)方法》系統(tǒng)地論述了科學(xué)計量學(xué)的發(fā)展和基本原理與規(guī)律，論述了科學(xué)計量學(xué)在科技競爭力分析，科學(xué)結(jié)構(gòu)和演化，科學(xué)合作、科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系等方面的應(yīng)用，系統(tǒng)地闡明了不固應(yīng)用中的指標(biāo)體系與方法：專門論述了基于科學(xué)計量圖譜方

《大學(xué)體育與健康教程》根據(jù)教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》的要求編寫，指導(dǎo)思想明確，內(nèi)容安排合理，符合當(dāng)前高等學(xué)校公共體育課教學(xué)特點�！洞髮W(xué)體育與健康教程》將體育、文化、健康、傳統(tǒng)養(yǎng)生進(jìn)行有機(jī)融合，主要涉及體育與健康的基本知識，以及多種

《大學(xué)體育與健康教程》共設(shè)計二十一章。前七章為理論篇，主要針對體育與健康、體育教育、運動人體的科學(xué)基礎(chǔ)、體育的文化基礎(chǔ)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了簡單介紹。第八章至第二十一章為各運動項目教學(xué)的內(nèi)容，詳細(xì)介紹了常見的各種球類運動、健美操、瑜伽、體操、田徑運動等，并對近年流行的休閑運動進(jìn)行了介紹�！洞髮W(xué)體育與健康教程》具

本書首先探索了教師教育者專業(yè)實踐的經(jīng)驗、理解和信仰，以及工作的職責(zé)，不斷變革的教育政策對教師教育者的機(jī)會和挑戰(zhàn)是什么？如何重構(gòu)專業(yè)身份認(rèn)同，教師教育者專業(yè)身份認(rèn)同的特點是什么？然后，基于第三空間理念，在共同學(xué)習(xí)的模式里探索教師教育者的專業(yè)發(fā)展。共同體學(xué)習(xí)已經(jīng)證明是支持教師專業(yè)發(fā)展和變化的主要途徑，但很少運用到教師教育者

本書運用文化地理學(xué)與文學(xué)地理學(xué)的理論及方法，結(jié)合嶺南文化與嶺南文學(xué)所賴以產(chǎn)生的地理環(huán)境，探討嶺南文化與嶺南文學(xué)的基本特點；通過嶺南文化與嶺南文學(xué)的要素分布，確立嶺南文化與嶺南文學(xué)在整個中國文化與中國文學(xué)大格局中的地位；通過數(shù)理統(tǒng)計與定性分析，還原嶺南文化與嶺南文學(xué)的真相。

本書以歷史唯物主義和辯證唯物主義為指導(dǎo)，通過借鑒政治學(xué)、國際關(guān)系學(xué)、外交學(xué)、社會學(xué)、現(xiàn)代傳播學(xué)、文化哲學(xué)、心理學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)理論和研究方法，將中國特色文化外交置于推動中國文化走出去、提升中華文化軟實力以助推中華民族偉大復(fù)興、中國夢早日實現(xiàn)的視域下，結(jié)合新中國成立以來中國(政府主導(dǎo)型)對外文化交流的具體實踐，

《大學(xué)生心理健康教育》結(jié)合新形勢下大學(xué)生的心理特點和與成長息息相關(guān)的實際問題，遵循“科學(xué)指導(dǎo)—客觀診斷—學(xué)會應(yīng)對—培養(yǎng)素質(zhì)”的基本目標(biāo)，優(yōu)化整合為四大模塊，精選十二個主題，圍繞自我認(rèn)知、健全人格、學(xué)習(xí)適應(yīng)、情緒管理、人際交往、戀愛心理、挫折應(yīng)對、生涯規(guī)劃等心理問題進(jìn)行詳細(xì)論述，提出有效的調(diào)適方法。同時，對幸福人生、生命

本書是作者一次思想遠(yuǎn)行和感悟經(jīng)歷，既有科學(xué)理論推導(dǎo)，又有人生感受。困淡化學(xué)科界限，因而能穿梭于自然與社會，行走于歷史與現(xiàn)實，倘佯于科學(xué)與文化�！禕R》通過對創(chuàng)造這一原始性問題的深入思考，作者認(rèn)為人、社會、生態(tài)系統(tǒng)等復(fù)雜系統(tǒng)都具有相同規(guī)律，即復(fù)雜系統(tǒng)創(chuàng)造力與其所具有的能量和多樣性呈正比，與其適應(yīng)性呈反比。并從生態(tài)系統(tǒng)生物

《物理實驗教學(xué)研究》是科學(xué)出版社出版的《高等師范院校新世紀(jì)教材：學(xué)科課程與教學(xué)論系列》叢書之一，是為適應(yīng)新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革和培養(yǎng)合格中等學(xué)校物理教師的要求而編寫的物理學(xué)專業(yè)必修教材�！段锢韺嶒灲虒W(xué)研究》以教育部在2003年4月頒發(fā)的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為綱，同時兼顧教育部2000年頒發(fā)的《全日制中學(xué)物