微格教學(microteaching)是師范生和在職教師學習和掌握教學基本技能的重要培訓方式。張建瓊編著的《微格教學實訓教程(國家級實驗教學示范中心師范生教學能力實訓系列教材)》以微格教學關于教師的綜合教學技能是由一系列教學基本技能組成的，是可以進分解、描述和具體化的這一理論假說展開闡釋的。全書共十一章，第一章和第二章

《創(chuàng)新教育探索》從系統(tǒng)工程的角度探索創(chuàng)新教育。第一章是理解創(chuàng)新，主要是理清與創(chuàng)新有關的一些概念。第二章是理解創(chuàng)新教育，主要分析了創(chuàng)新教育的概念、內(nèi)涵、理論基礎、目標定位、基本任務、實施原則及本質(zhì)特性，并對創(chuàng)新教育若干問題進行深入探討。第三章以國際視野全面總結(jié)了創(chuàng)新教育的基本經(jīng)驗。第四章提出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐操作方法，

《教育學基礎》主要內(nèi)容可以分為三個部分，第一部分圍繞教師理念與師德展開，包括教師職業(yè)概述、教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德、教師的教育觀等內(nèi)容；第二部分圍繞教育專業(yè)知識展開，包括教育與社會的關系、學生身心發(fā)展特點、學校教育、班級建設與管理的策略；第三部分圍繞教育專業(yè)能力展開，包括教學、課程、班級管理、教學活動設計、教育評價、

《信息技術(shù)與課程整合---現(xiàn)代教育技術(shù)培訓教程》以教師培訓的“技術(shù)-教學法-內(nèi)容知識”（TPACK）原理為理念，對教師培訓的信息技術(shù)工具與信息化教學設計進行系統(tǒng)闡述，重點突出Web2.0時代信息技術(shù)作為認知工具應用的新技術(shù)與新特點。主要內(nèi)容包括：技術(shù)與教育技術(shù)發(fā)展、信息技術(shù)與課程整合、社會性軟件的網(wǎng)絡教育應用、思維導圖

本書集“國際比較的視野”、“扎根課堂的氣派”、“教學研究的范例”于一身，讓廣大教師系統(tǒng)了解課例研究的方法，親身浸潤課例研究的過程，切實感受課例研究改進課程的力度，自覺掌握課例研究這門工具，常態(tài)解決自己教育教學實踐中遇到的各種問題，真正成為教師專業(yè)發(fā)展的有力助手和進行行動研究的參考指導。

《教育統(tǒng)計與測評導論（第二版）普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材》系統(tǒng)講述教育統(tǒng)計測量與評價的基礎知識，并收錄了作者部分理論應用研究成果。主要內(nèi)容包括描述性統(tǒng)計，概率論基礎，推斷性統(tǒng)計，方差分析，回歸分析，教育測量概述，考試的質(zhì)量分析，考試設計，考試題型及命題技術(shù)，教育評價概述，教學評價的基本方法，教學質(zhì)量的模糊綜合評價，

本書共分四個學習模塊。學習模塊一：主要學習教育技術(shù)理論基礎，包括教育技術(shù)概述、教育技術(shù)的理論基礎。學習模塊二：主要學習資源的設計與開發(fā)，包括教學資源的獲取與利用、多媒體課件的設計與開發(fā)、PowerPoint多媒體課件的制作、Flash動畫的制作。學習模塊三：主要學習信息化環(huán)境與教學應用，包括信息化教學環(huán)境的應用、信息化

本書為有效開展大學生心理健康教育而編寫。內(nèi)容設計以教育部《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》為依據(jù)，遵循積極心理學理念，將所有內(nèi)容整合為初識心理、探索自我、感悟幸福、樂享交往和終身成長五篇共十一章。每一章通過“心臨其境”欄目中的案例導入，在理論講解中穿插各種知識鏈接、心理實驗、心理美文、智慧故事等內(nèi)容以更好

《教師職業(yè)技能實訓系列教材：教師課堂教學技能與微格訓練》介紹了微格教學的概念、特點、作用和實踐要求，分析了微格教學系統(tǒng)，對微格教學的核心內(nèi)容進行了詳細和深入的闡述�！督處熉殬I(yè)技能實訓系列教材：教師課堂教學技能與微格訓練》遵循教師成長規(guī)律，適應高等院校師范專業(yè)教育課程改革趨勢，適合我國基礎教育改革有目的、有計劃地訓練和提

《教師教學課件設計與制作教程》針對職前和在職教師在課件設計與制作知識和技能方面的薄弱環(huán)節(jié)，以常用的課件制作軟件為載體，根據(jù)學習者的認知規(guī)律，合理組織理論與實踐的知識和技能，循序漸進、由淺入深；案例設計貼近學習者生活并具有趣味性，講解圖文并茂、步驟明晰、操作簡潔，有利于學習者理解和實踐操作；語言通俗易懂、言簡意賅。全書共