“小學數(shù)學新課程教材教法”課程是高職院校小學教育專業(yè)開設的一門理論性強、實踐性強的專業(yè)核心課程，開設該課程的中心任務是培養(yǎng)學生作為未來小學數(shù)學教師所必須具備的職業(yè)能力和素質(zhì)。為了提高課程教學質(zhì)量，我們根據(jù)職業(yè)教育的要求，依據(jù)高職教育理論，確定了課程目標；以“技能訓練為主、理論夠用為度”構(gòu)建課程內(nèi)容；采用案例教學法，改變課程教學模式；強調(diào)職業(yè)技能訓練，按照教育部對我國高職高專提出的“以應用為目的，理論知識以必需、夠用為度”的教育理念，結(jié)合高職院校學生的實際情況，我們在編寫過程中貫徹了如下思想，
　　首先，依據(jù)高職教育理論，確定課程目標，
　　學生通過該課程的學習，充分掌握小學數(shù)學教學的基本原理和基本方法，學會運用一些具體的數(shù)學思想和方法來處理小學數(shù)學教學情境中出現(xiàn)的問題，分析教學中常見的現(xiàn)象和問題，形成以學生發(fā)展為主的教學觀念。因此，根據(jù)小學教育專業(yè)職業(yè)崗位的具體要求和實際需要，我們將課程目標確定為三方面。
　　1.總體目標
　　課程內(nèi)容方面，通過對該課程的學習，學生對小學數(shù)學課程能形成整體感知和全面認識；課程能力方面，通過親身實踐，學生應結(jié)合小學數(shù)學教學的基本理論和教學策略，順利地開展不同年級的數(shù)與代數(shù)教學，空間與圖形教學、概率與統(tǒng)計教學、綜合實踐與應用教學的備課、上課、說課、聽課、評課活動，形成較強的小學數(shù)學教學設計的實施能力并具備教學創(chuàng)新能力。最終目標是幫助學生成為一名理念新、能力強、素質(zhì)高且適應基礎教育改革和發(fā)展的合格小學數(shù)學教師。
　　2.職業(yè)能力目標
　　（1）了解數(shù)學的研究對象、特點與發(fā)展，認識數(shù)學在人的發(fā)展中的重要作用。
　　（2）熟悉我國新一輪基礎教育數(shù)學課程改革的理念和要求，且在教學中能將這一理念具體落實。
　�。�3）熟悉《全日制義務教育小學數(shù)學課程標準》的內(nèi)容領域（“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”）在各個學段中的標準，以及與傳統(tǒng)內(nèi)容的區(qū)別。
　�。�4）熟悉小學數(shù)學教材的體系、結(jié)構(gòu)與特點，掌握分析小學數(shù)學教材的內(nèi)容和具體要求，具有初步獨立鉆研和分析小學數(shù)學教材的能力。
　�。�5）掌握小學數(shù)學教學工作中的各個重要環(huán)節(jié)，初步認識小學數(shù)學教學的原則和基本方法，明確備課與上課的基本要求，并能按要求開展教學。
　�。�6）能根據(jù)小學生的特點和學段要求，運用小學數(shù)學學習的過程理論、現(xiàn)代數(shù)學教學設計理論，結(jié)合小學數(shù)學概念教學、規(guī)則教學、問題解決教學的一般規(guī)律和小學數(shù)學新課程理念進行教學設計。
　�。�7）熟練掌握小學數(shù)學課堂的教學藝術(shù)。
　�。�8）具備一定的課堂教學組織能力，對課堂駕馭自如，能順利完成一節(jié)小學數(shù)學課的教學任務。
　�。�9）具備較強的語言表達能力及獨立分析問題、解決問題的能力。
　　3.職業(yè)素質(zhì)目標
　　（1）熱愛教育事業(yè)，對小學生有愛心、有耐心。
　�。�2）有較強的團結(jié)協(xié)作精神和較強的溝通交流能力。
　　（3）吃苦耐勞，且具有一定的創(chuàng)新能力。
　�。�4）工作認真負責，且有信心勝任小學數(shù)學的教學工作。
　�。�5）對教育教學工作有激情，且積極參與小學數(shù)學教學的改革與研究。
　　其次，以“技能訓練為主、理論夠用為度”的要求構(gòu)建課程內(nèi)容。
　　在傳統(tǒng)教學模式影響下，一直以來，高職高專院校的《小學數(shù)學新課程教材教法》教材的特點在于強調(diào)理論知識的完整性、系統(tǒng)性，教材內(nèi)容過于注重對理論知識的詳細、全面闡述，而疏于安排學生實踐，致使教師花費過多時間大篇幅地對理論知識進行系統(tǒng)講授，而忽視對學生的實踐訓練要求，課程顯得枯燥乏味。為了適應高職教育發(fā)展的需要，我們依據(jù)“小學數(shù)學新課程教材教法”課程目標，在課程設置中應強調(diào)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，進一步以理論指導實踐的做法，制訂了“以技能訓練為主，將知識與技能、素質(zhì)融為一體”的課程內(nèi)容，根據(jù)高職學生的特點與職業(yè)教育的需求，整個課程圍繞以“必需、夠用”理論原則，強調(diào)以技能訓練為課程核心，將課程內(nèi)容安排了十三個模塊。分別是：走進數(shù)學課程、小學數(shù)學課程標準與課程內(nèi)容、學生的數(shù)學學習過程、小學數(shù)學課堂教學過程、小學數(shù)學課堂教學策略及教學組織、小學數(shù)學教學設計、小學數(shù)學教學評價、小學數(shù)學說課、小學數(shù)學概念教學、小學數(shù)學運算規(guī)則教學、小學數(shù)學空間與圖形教學、小學數(shù)學統(tǒng)計與概率教學、小學數(shù)學實踐與綜合應用教學，其中，第一、五章由姚光紅老師編寫，第三、六、七、十一章由何宏老師編寫，第二、四、八、九、十、十二章由卿雪梅老師編寫，第十三章由趙勇、卿雪梅老師共同編寫，
　　最后，采用案例教學模式，改變課程教學方法。
　　長期以來，在高職高專院�！靶�學數(shù)學新課程教材教法”課程的教學中，主要采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法，理論知識講授為主，輕視學生的實踐活動，強調(diào)單方面的知識灌輸，忽視學生動手操作的教學模式。這樣的教學模式違背了高職教育的理念，使本來基礎就差，學習習慣不好的學生很難將理論知識系統(tǒng)化、實踐化，結(jié)合高職教育理念，理論“必需、夠用”為度，著重訓練學生的職業(yè)技能，而培養(yǎng)學生的職業(yè)技能主要靠動手實踐，學生也只有在反復的、大量的動手操作中，各方面能力才能得到充分的訓練與培養(yǎng)�！靶�學數(shù)學新課程教材教法”作為重要的專業(yè)課程，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為主要目的，因此必須改變枯燥死板的教學模式，不能重理論而輕實踐。為了提高這門課程的教學效率，我們在教學過程中借助小學數(shù)學教材，將案例教學法引進課堂。應用案例教學法作為大部分課程內(nèi)容的主要教學方法，輔以其他教學方法來完成教學，改變了以往教師講學生聽的“灌輸式”教學模式，摒棄了重理論輕實踐的不良做法，著力于發(fā)揮學生在學習過程中的主體地位，讓他們成為學習的主人，使學生學習的積極性和主動性得到充分調(diào)動和提升，學生在案例教學的模式下，參與實踐活動，使自己的實踐能力、創(chuàng)新能力和教學設計能力得到相應的訓練和全面提高。
　　希望同學們把該書作為把握小學數(shù)學新課程、研究小學數(shù)學教學法和反思自己教學行為的一個媒介，把學習小學數(shù)學新課程教學法和實踐小學數(shù)學新課程教學法的過程作為建構(gòu)自己的個性“教學法”的過程。
　　限于編者水平，書中難免存在不妥之處，望讀者批評指正。