本書作為區(qū)域教育均衡發(fā)展的典型個(gè)案研究，致力于在時(shí)空坐標(biāo)中，借鑒“小地方大社會(huì)”的邏輯角度，嘗試在敘事研究的基礎(chǔ)上結(jié)合類別分析，深度描述區(qū)域教育均衡發(fā)展的變遷歷程，通過(guò)關(guān)鍵人物訪談以及田野調(diào)查等途徑，以時(shí)間演進(jìn)為顯性線索，以教育主體要素間的互動(dòng)方式及其關(guān)系變遷對(duì)個(gè)人境遇、區(qū)域教育均衡程度所造成的影響為隱性線索來(lái)解析“北侖現(xiàn)象”背后的故事及意蘊(yùn)，進(jìn)而通過(guò)見微識(shí)著的方式，獲得對(duì)教育均衡發(fā)展的理論解釋，力圖為我國(guó)區(qū)域教育均衡研究提供一個(gè)真實(shí)圖景，并揭示其復(fù)雜的實(shí)踐樣態(tài)和理論形態(tài)。