《大學生心理健康教育》：
　　第二節(jié) 大學生人際交往的特點和影響因素
　　一、大學生人際交往的特點
　　大學生是一個充滿朝氣的群體，他們精力充沛、思維敏捷、情感豐富，對自我認識進一步深入，自我意識日趨成熟與完善。大學生人際交往增多，社會適應(yīng)能力增強。一些大學生還建立了較穩(wěn)定的戀愛關(guān)系。大學生心理發(fā)展的特點，使他們在人際交往中體現(xiàn)出如下特征。
　�。ㄒ唬┙煌�以人格平等為基礎(chǔ)
　　人與人交往的基礎(chǔ)是建立在人人平等的基礎(chǔ)上的，平等的觀念早已深人人心。大學生人生觀、世界觀、價值觀已基本成熟，因此，在大學生的人際交往過程中應(yīng)把平等的交往作為繼續(xù)交往的基礎(chǔ)。
　�。ǘ�）交往對象、范圍、內(nèi)容、方式的開放性
　　大學生思想活躍、情感豐富，他們?yōu)榱烁�好地認識社會、適應(yīng)社會，在人際交往中大都采取積極的心態(tài)，積極主動地與他人進行交往，能以主動開放的姿態(tài)面對現(xiàn)實社會。
　　大學生交往對象從過去的同學、教師擴大到社會的各個層面。交往的范圍也從寢室、班級、學校擴大到社會各領(lǐng)域。交往的內(nèi)容也是豐富多彩的，志同道合的學習伙伴、無話不談的好友、細心體貼的男（女）朋友是大學生追求的目標。交往方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，體現(xiàn)出交往方式的多樣性。隨著大眾傳播媒介的迅猛發(fā)展，為大學生在傳統(tǒng)的交往方式基礎(chǔ)上，又增加了許多新興的內(nèi)容，無線通信工具——手機、電子郵箱、微信、微博等被當代大學生廣泛應(yīng)用。新交流方式的使用，打破了傳統(tǒng)人際交流的時間、空間限制，使大學生的人際交往具有更大的開放性。
　�。ㄈ�）交往的單純性
　　大學生的人際交往與中學階段相比較，有了一定的實用性和功利性，但是主體上還是以情感性、精神性為主。人們常說“同學友誼最珍貴”就體現(xiàn)了這一點。在人際交往中，他們多數(shù)以合得來作為交往的準則，對自己朋友的期望值較理想化，易用理想化的標準來衡量朋友。
　　二、影響大學生人際交往的因素
　　影響大學生人際交往的因素，既有內(nèi)在的心理因素，也有外在的家庭、學校、社會等因素，主要有以下幾種：
　　（一）個性特征
　　大學生的個體能力、性格、品德等個性特征，是構(gòu)成人際吸引的重要因素。心理學家奧爾波特經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，人際吸引力最重要的成分是人的內(nèi)在屬性，如涵養(yǎng)、幽默、禮貌等，第二是形體的特點，第三是個人表現(xiàn)出的特殊行為，第四是個人的角色地位引起的他人的愛慕與尊敬。
　�。ǘ�）距離因素
　　鄰近性是指如果其他條件相同，人們在時空上越接近，雙方交往和接觸的機會就越多，彼此間就越容易形成密切的人際關(guān)系。俗語說“遠親不如近鄰”。這說明時空距離是形成密切的人際關(guān)系的一個重要條件。
　　（三）相似性因素
　　所謂相似性，包括年齡、學歷、興趣、愛好、態(tài)度、容貌等方面的類似性或者共同性，具有上述某方面相似性的人容易成為朋友，建立密切關(guān)系。俗語說“物以類聚，人以群分”。人與人若有共同的態(tài)度與價值觀，不但容易獲得對方的支持與共鳴，同時也容易預(yù)測對方的感情與反應(yīng)傾向，在交往過程中彼此容易適應(yīng)，從而容易建立良好的人際關(guān)系。
　�。ㄋ模┬枨蠡パa性因素
　　所謂互補是指人的個性表面的差異，由內(nèi)在的共同的觀點或看法來彌補�；パa實際上是一種主觀的需要或動機。有時兩個性格不相同的人卻相處得很好，并成為好朋友，這就是由于雙方都知道自己的長處和短處，都想利用對方的長處來彌補自己的短處，這是一種心理上的需要。
　　（五）個人形體、才能與專長等因素
　　愛美之心，人皆有之。一個人的長相、穿著、儀表、容貌、體態(tài)，往往是構(gòu)成人際吸引力的重要因素，特別是在初次交往的第一印象中。大學生比較崇拜和羨慕有真才實學的人。一般說來，一個人的才能出眾或有某方面的特長，對別人就有一種吸引力。
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