本書是教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目成果之一。作者在對(duì)已有成果進(jìn)行歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，從理論、實(shí)證、對(duì)策三個(gè)方面更加全面、系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生村官成長(zhǎng)成才機(jī)制進(jìn)行了論述。在本書中，作者借鑒了政治學(xué)的鄉(xiāng)村治理理論、管理學(xué)的人力資源管理和開發(fā)理論、社會(huì)學(xué)的社會(huì)支持理論、生態(tài)學(xué)的多維生態(tài)位理論等多學(xué)科的理論和方法，構(gòu)建了大學(xué)生村官思想政治素質(zhì)、工作態(tài)度、工作能力、修改特征四因子勝任力模型，提煉出了內(nèi)外因交互成才規(guī)律、基層磨練成才規(guī)律、角色轉(zhuǎn)換成才規(guī)律、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)成才規(guī)律、團(tuán)隊(duì)共生成才五大規(guī)律。同時(shí)，作者對(duì)大學(xué)生村官政策進(jìn)行了文本分析，梳理了大學(xué)生村官政策的變遷路徑、豐富的內(nèi)涵和內(nèi)在邏輯，對(duì)大學(xué)生村官政策和國(guó)內(nèi)外其他相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行了比較分析。作者在僵范圍內(nèi)進(jìn)行了多次實(shí)地調(diào)研，獲得了大量的一手?jǐn)?shù)據(jù)和資料，為其政策建議打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。