思維是進(jìn)步的動(dòng)力，是創(chuàng)造的源泉。大腦思維潛能的開(kāi)發(fā)是兒童階段父母的重要任務(wù)之一。《兒童思維課》以大腦思維為切入點(diǎn)，闡述了男孩女孩不同的思維特點(diǎn)，內(nèi)容包括兒童左右腦、上下腦的開(kāi)發(fā)；思維導(dǎo)圖在兒童開(kāi)發(fā)大腦潛能中的運(yùn)用，以及合理用腦等。旨在呈現(xiàn)一個(gè)科學(xué)的兒童全腦教養(yǎng)法，讓廣大讀者獲得開(kāi)啟兒童心智的鑰匙。
思維是開(kāi)啟智慧、開(kāi)啟一扇扇成功之門(mén)的鑰匙。楊振寧說(shuō)過(guò)：優(yōu)秀的學(xué)生并不在于有優(yōu)秀的成績(jī)，而是有優(yōu)秀的思維方式�？梢�(jiàn)，思維對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。想要培養(yǎng)一個(gè)卓爾不群的孩子，就必須訓(xùn)練其超強(qiáng)的思維能力。
我們知道，人的大腦潛能是巨大的，兒童教育很重要的一個(gè)方面就是盡力發(fā)掘孩子的這一潛能。可以說(shuō)，在兒童階段，對(duì)孩子進(jìn)行大腦思維開(kāi)發(fā)是父母的重要任務(wù)之一。不過(guò)，對(duì)于如何提高孩子的大腦思維能力，許多父母卻感到無(wú)所適從。為此，我們精心編撰了此書(shū)，希望能為廣大父母提供一些參考和建議。
《兒童思維課》將現(xiàn)代大腦科學(xué)的研究教育和訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，闡述了兒童大腦發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)，明確了通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練可以促進(jìn)兒童大腦發(fā)展的觀點(diǎn)。作為父母，一定要把握孩子在兒童階段大腦發(fā)展的關(guān)鍵期，用科學(xué)、有效的方法開(kāi)發(fā)孩子的大腦，以便達(dá)到提高孩子智力的目的。
另外，大腦結(jié)構(gòu)復(fù)雜，每個(gè)部分都有相應(yīng)的功能。例如左腦是理性的代表，主管邏輯思維，右腦是感性的代表，主管藝術(shù)思維；下層大腦控制本能，上層大腦控制高級(jí)分析思維功能。本書(shū)對(duì)這些內(nèi)容都進(jìn)行了權(quán)威的論述，深入了解大腦構(gòu)造及各部分的功能，有利于兒童全腦潛能的開(kāi)發(fā)。
在這本書(shū)中，還特別講述了思維導(dǎo)圖在兒童大腦潛能開(kāi)發(fā)中的運(yùn)用。思維導(dǎo)圖作為21世紀(jì)全球革命性的思維工具、學(xué)習(xí)工具和管理工具，已經(jīng)被應(yīng)用于生活和工作的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、溝通、教育等，運(yùn)用思維導(dǎo)圖帶來(lái)的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式已經(jīng)改變了2.5億人的思維習(xí)慣。對(duì)于這部分內(nèi)容，本書(shū)也進(jìn)行了重點(diǎn)的論述。
在本書(shū)的最后，我們建議父母在訓(xùn)練孩子智力的同時(shí)也要讓孩子合理用腦。比如，抓住兒童大腦發(fā)展的關(guān)鍵期更有利于孩子技能的學(xué)習(xí)；充分休息才能強(qiáng)化大腦神經(jīng)突觸，提高獲取知識(shí)的效率等。希望這些簡(jiǎn)單有效保護(hù)和促進(jìn)兒童大腦發(fā)育的方法，能給廣大父母一定的幫助。
總之，兒童思維訓(xùn)練不僅是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。作為科學(xué)，要講求實(shí)證和嚴(yán)謹(jǐn)；作為藝術(shù)，要講求個(gè)性和發(fā)展。父母有目的地開(kāi)發(fā)兒童大腦智力是一件了不起的事，只要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�，相信每一個(gè)孩子都可以成為非凡的天才！
第一章維決定智力兒童大腦發(fā)育的秘密
決定兒童大腦智力高低的因素002
兒童大腦發(fā)育的五感育兒法005
注重語(yǔ)言對(duì)兒童智力的促進(jìn)作用009
不要錯(cuò)過(guò)兒童大腦發(fā)展的決定性時(shí)期012
撫觸兒童大腦發(fā)展的另一把鑰匙015
環(huán)境刺激是兒童大腦發(fā)展的催化劑018
第二章兒童全腦思維開(kāi)發(fā)，男孩女孩不一樣
女孩為什么比男孩能說(shuō)022
大腦結(jié)構(gòu)不同，思維開(kāi)發(fā)男女有別026
大腦左右半球特化程度的性別差異030
認(rèn)知機(jī)能有差別，思維開(kāi)發(fā)要因人而異032
思維方式不同，需選擇不同的學(xué)習(xí)方式036
因性施教，有效開(kāi)發(fā)孩子的大腦思維038
經(jīng)典測(cè)試：孩子的大腦屬于哪種性別041
第三章左腦開(kāi)發(fā)，促進(jìn)兒童理性邏輯思維的發(fā)展
神秘的大腦：左右腦功能的不對(duì)稱性046
開(kāi)發(fā)語(yǔ)言能力，讓孩子更好地認(rèn)識(shí)世界049
數(shù)學(xué)能力是兒童認(rèn)知的思維體操055
培養(yǎng)邏輯思維，促進(jìn)大腦智力的發(fā)展063
專注力訓(xùn)練，培養(yǎng)更優(yōu)秀的孩子070
重視閱讀，讓早期閱讀促進(jìn)大腦發(fā)展079
智力訓(xùn)練：兒童左腦潛能開(kāi)發(fā)游戲085
經(jīng)典測(cè)試：從左右腦的表現(xiàn)看性格092
第四章右腦開(kāi)發(fā)，豐富兒童大腦的感性藝術(shù)思維
神奇的右腦：?jiǎn)拘汛竽X沉睡的潛能096
發(fā)掘藝術(shù)細(xì)胞，用繪畫(huà)提升右腦智力100
激發(fā)創(chuàng)造力，讓孩子擁有全新的思維104
進(jìn)入右腦思維模式，增強(qiáng)兒童的記憶力114
空間認(rèn)知能力訓(xùn)練，多管齊下效果好125
訓(xùn)練觀察力，培養(yǎng)孩子看本質(zhì)的能力133
智力訓(xùn)練：兒童右腦潛能開(kāi)發(fā)游戲140
經(jīng)典測(cè)試：從創(chuàng)造力的強(qiáng)弱看右腦開(kāi)發(fā)147
第五章喚醒上下腦，讓孩子學(xué)會(huì)自我控制本能
大腦的另一種結(jié)構(gòu)：上腦與下腦152
上腦與下腦的四種認(rèn)知模式155
喚醒上層大腦，避免觸發(fā)下層大腦158
鍛煉，讓上層大腦越用越靈光162
經(jīng)典測(cè)試：你屬于上下腦認(rèn)知的哪一種模式166
第六章思維導(dǎo)圖，兒童受益一生的思維工具
思維訓(xùn)練中的頭腦風(fēng)暴法174
3招激活兒童大腦思維的靈活性177
思維導(dǎo)圖：神秘的學(xué)習(xí)工具181
思維導(dǎo)圖有利于兒童學(xué)習(xí)184
思維導(dǎo)圖能促進(jìn)兒童大腦信息的處理188
在學(xué)習(xí)中繪制個(gè)性化思維導(dǎo)圖191
利用思維導(dǎo)圖提高兒童情商195
第七章合理用腦，把孩子培養(yǎng)成真正的優(yōu)等生
抓住兒童大腦學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間段200
過(guò)度早教容易損傷兒童的大腦203
用腦講究方法，孩子更優(yōu)秀206
充分休息才能強(qiáng)化大腦的神經(jīng)突觸210
運(yùn)用快速學(xué)習(xí)法，提高大腦的學(xué)習(xí)效率213
睡前學(xué)習(xí)有利于提高兒童的記憶力216
善于用腦，提高記憶力要注意方法219
定期檢查，給大腦健康把把脈222
附錄 兒童大腦智能（智商）的測(cè)定
后記 全腦教養(yǎng)是孩子高質(zhì)量人生的開(kāi)始
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