第一部分 研究教材
關注學生數(shù)據(jù)分析觀念，提升學生核心素養(yǎng)
借助幾何直觀促進小學生對數(shù)學的理解
培養(yǎng)解題策略 讓思維靈動
我這樣培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)
如何在課堂教學中培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)
淺談幾何直觀在小學數(shù)學教育教學中的運用
淺談如何培養(yǎng)小學生的估算意識

第二部分 讀懂學生
把研究知識的主動權(quán)還給學生 讓學生在體驗中學習數(shù)學
尊重差異 智慧育人 促學困生超越自我
走近學生現(xiàn)實 實現(xiàn)有效學習
淺談如何以數(shù)學活動為抓手促學生傾聽習慣的養(yǎng)成
小小問題角讓學生大膽問起來

第三部分 優(yōu)化課堂
開放教學為學生創(chuàng)新搭建平臺
活躍的課堂是學生創(chuàng)新的舞臺
關注教學細節(jié) 成就高效課堂
關注低年級計算教學 打造生動高效的優(yōu)質(zhì)課堂
活的數(shù)學課堂
改革傳統(tǒng)教學的組織形式，構(gòu)建自主創(chuàng)新教學范式
在小學數(shù)學課堂上開展有效的數(shù)學活動促進學生實際獲得
讓數(shù)學課美起來
精心預設 動態(tài)生成

第四部分 課題研究
小學數(shù)學課堂教學中落實學生主體參與有效性的思考
在綜合實踐活動中，提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)
低年級數(shù)學審題習慣調(diào)研與習慣培養(yǎng)
培養(yǎng)學生自主歸納與整理能力有效策略的研究
小學數(shù)學學科在減負增效中的作業(yè)設計思考與實踐
提高學生小數(shù)四則計算能力的策略

第五部分 教育敘事
辯辨變
吳老師的軍事才華我和吳老師同上《小數(shù)加減法》
歌聲與微笑
教育需要等待
愛上學生的小事故
大配小
創(chuàng)設情境 讓計算課堂煥發(fā)新的生命力
善待學生的錯誤，讓數(shù)學課堂精彩
真、假分數(shù)之辯
將錯就錯一悟中求實
猴哥哥終于睡醒了讓等待彰顯教師課堂調(diào)控的智慧
孩子們的小世界
在矛盾中以退為進見奇效
難得糊涂！
引發(fā)學生數(shù)學思維，讓數(shù)學課有數(shù)學味
追求優(yōu)質(zhì)的教育 培養(yǎng)聰明的學生從吳正憲老師執(zhí)教的《小數(shù)除法》談起
思維碰撞的智慧課堂這條魚是拿來還是拿走
真實的抄襲，美麗的謊言記一道分層測試題的故事