《關注音樂實踐:新音樂教育哲學》通過把音樂理解為多樣化的人類實踐之廣義研究，為何為音樂？音樂在學校教育中是必不可少的嗎？如果是，為什么？音樂課該教哪些內(nèi)容？如何教？上述問題提出了新的答案�！蛾P注音樂實踐:新音樂教育哲學》打破傳統(tǒng)的音樂教育哲學，為表演、聆聽、音樂素養(yǎng)、多元文化、創(chuàng)造性活動、自知自覺、課程發(fā)展等多方面的自然屬性和意義提出了創(chuàng)造性的反思和透析。
《關注音樂實踐:新音樂教育哲學》分為三個部分，特別關注現(xiàn)有的音樂教育理論所遺漏和忽略的問題。*部分探討古往今來的哲學與音樂教育的關系。第二部分在音樂的本質和價值的新思維方式上構建了音樂教育哲學。第三部分為音樂教學提出了一種新的音樂課程發(fā)展觀�；趯^去的哲學思想敏銳的反思，《關注音樂實踐:新音樂教育哲學》發(fā)展了一種多元音樂觀念。
基于對近期哲學與心理學研究的詳細考查，《關注音樂實踐:新音樂教育哲學》建立了一個令人感興趣的哲學基礎，它可以斷定：對所有人來說，音樂在教育中部占有中心地位�！蛾P注音樂實踐:新音樂教育哲學》中課程作為實踐的觀念，為音樂教育者解釋了應該如何去實現(xiàn)他們的要求。
《關注音樂實踐:新音樂教育哲學》構建了一種新的音樂教育理念。這是專門為激勵、引導和支持在職和實習音樂教師而設計的，也適用于處理音樂教育中的許多理論與實踐問題。作為創(chuàng)造性思維的催化劑和構建個體哲學的催化劑，它為音樂教學中的為什么、是什么和怎么樣提供了嚴密的反思。通過有說服力的綜合討論，《關注音樂實踐:新音樂教育哲學》強有力地證實了音樂是人類生活中至關重要的、有動力的和實踐性的追求之一，也是個體和集體全面發(fā)展的根基。因此，當然也是音樂教育實踐的根基。
總序
中文版序言
原版序言
致謝
第一部分導論
第一章哲學與音樂教育
第一節(jié)嚴肅的問題
第二節(jié)哲學
第三節(jié)哲學探索的特征
第四節(jié)類比
第五節(jié)三個交叉點
第六節(jié)目的
第七節(jié)前提
第八節(jié)寫在前面
第九節(jié)本書的使用
第十節(jié)本章結束語
討論與思考題
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第二章走向新哲學
第一節(jié)三個問題
第二節(jié)解釋音樂
第三節(jié)過程性界定
第四節(jié)音樂的審美概念
第五節(jié)語境中的美學概念
第六節(jié)音樂教育的美學概念
第七節(jié)音樂教育美學觀念批判
第八節(jié)走向新哲學
討論與思考題
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第二部分音樂與音樂教育
第三章音樂制作
第一節(jié)引子
第二節(jié)意識、知識和思想
第三節(jié)音樂素養(yǎng)
第四節(jié)音樂素養(yǎng)的程序性本質
第五節(jié)正規(guī)音樂知識
第六節(jié)非正規(guī)音樂知識
第七節(jié)印象性音樂知識
第八節(jié)指導性音樂知識
第九節(jié)作為音樂理解的音樂素養(yǎng)
第十節(jié)音樂素養(yǎng)的水平
第十一節(jié)音樂教育的意義
討論與思考題
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第四章音樂聆聽
第一節(jié)聆聽：毫無思想還是富有思想？
第二節(jié)音樂聆聽的基礎
第三節(jié)音樂聆聽的程序性本質
第四節(jié)我們的樂音
第五節(jié)藝術特性與審美特性
第六節(jié)音樂作品：多維挑戰(zhàn)
第七節(jié)音樂作品：設計維
第八節(jié)音樂素養(yǎng)和聆聽素養(yǎng)
第九節(jié)音樂聆聽：音樂認識的五個維度
第十節(jié)音樂教育的意義
討論與思考題
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第五章音樂制作者、聆聽者和音樂的價值
第一節(jié)人類的傾向和人類的興趣
第二節(jié)再談意識
第三節(jié)自我成長
第四節(jié)自我成長和沉浸的條件
第五節(jié)自我成長的特點和后果
第六節(jié)自尊
第七節(jié)再談人類意向和人類興趣
第八節(jié)音樂制作的價值
第九節(jié)音樂聆聽的價值
第十節(jié)音樂體驗與審美體驗
第十一節(jié)三個根本性概念
第十二節(jié)音樂教育的重要意義
討論與思考題
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第六章音樂作品
第一節(jié)形式一內(nèi)容的關系
第二節(jié)基于設計的作品
第三節(jié)表現(xiàn)性音樂
第四節(jié)音樂表達的概念
第五節(jié)識別表現(xiàn)性的音樂屬性
第六節(jié)具象的音樂
第七節(jié)音樂描述和性格刻畫
第八節(jié)音樂教育的意義
討論與思考題
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第七章語境中的音樂制作
第一節(jié)語境中的作曲
第二節(jié)語境中的表演
第三節(jié)音樂詮釋
第四節(jié)義務和道德
第五節(jié)語境中的即興表演
第六節(jié)情境中的編曲
第七節(jié)音樂教育的意義
討論與思考題
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第八章語境中的音樂聆聽
第一節(jié)導引
第二節(jié)文化和意識影響音樂
第三節(jié)文化意識形態(tài)和聆聽
第四節(jié)文化――意識形態(tài)影響的更多例子
第五節(jié)喜歡、討厭與其他音樂關注
第六節(jié)作為文化的音樂
第七節(jié)音樂作品的多維觀
第八節(jié)關于音樂作品的本體論
第九節(jié)概括音樂與效果之問的關系
第十節(jié)音樂教育的意義
討論與思考題
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第九章語境中的音樂創(chuàng)造力
第一節(jié)創(chuàng)造力的概念
第二節(jié)原創(chuàng)性和重要意義
第三節(jié)本能的原創(chuàng)性
第四節(jié)創(chuàng)造性的個性和創(chuàng)造性的過程
第五節(jié)創(chuàng)造性成就的基礎
第六節(jié)創(chuàng)造力和想象力
第七節(jié)創(chuàng)造性的反思
第八節(jié)音樂之魅力與非凡意義
第九節(jié)對音樂教育的啟示
討論與思考題
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第三部分音樂教學與學習
第十章音樂教育與課程
第一節(jié)課程的概念
第二節(jié)傳統(tǒng)的課程制作
第三節(jié)反傳統(tǒng)的課程制作
第四節(jié)教師和課程制作
第五節(jié)課程制作的新概念
第六節(jié)課程基本論題
第七節(jié)音樂課程制作
第八節(jié)課程制作的四個步驟
第九節(jié)音樂課程的實踐觀
第十節(jié)步驟一：一個實踐的定向
討論與思考題
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第十一章音樂的教學與學習
第一節(jié)內(nèi)省的音樂實踐
第二節(jié)第二步：準備和策劃實踐
第三節(jié)第三階段：音樂的教與學
第四節(jié)第四階段：課程評估的實踐理論
第五節(jié)多維的音樂課程
討論與思考題
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第十二章音樂教育和學校教育
第一節(jié)教育與學校教育之比較
第二節(jié)學校教育的功能
第三節(jié)學校教育的宗旨
第四節(jié)學校教育的必然結果
第五節(jié)一個根本問題
第六節(jié)面向未來：短期
第七節(jié)面向未來：長期
第八節(jié)面向未來：專業(yè)的音樂教育工作者
試論與思考題
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注釋
參考書目
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